春笋(网友来稿) |
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《春笋》教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 【教学准备】 生字卡片。 一、设情景,激趣导入 1、听!这是什么声音?看!什么长出来了? 2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音) 3、知道春笋长什么样吗? 4、想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗? 二、初读课文,感知大意 1、初读课文。 ⑴ 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字; ⑵ 学生自由读课文,要求读准字音。 2、检查初读。 ⑴ 出示词语。 ⑵ 学生认读: ① 自由读; ② 指名认读,相机正音; ③ 小老师领读。 3、再读课文,逐句读通。 ⑴ 再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。 ⑵ 把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错) ⑶ 请读得好的学生介绍方法。 ⑷ 学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 ⑸ 齐读课文。 三、精读课文,入境入情 1、细读第一自然段。 ⑴ 学生自由读。 ⑵ 学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,课春笋把它们冲破了!呀在身上的石块多重啊,课春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊! ⑶ 小组合作,再读课文。 ⑷ 春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演) ⑸ 小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演) ⑹ 指导朗读: ① 教师范读; ② 学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 ⑴ 学生自由读。 ⑵ 笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“) ⑶ 指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样? ⑷ 看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景) ⑸ 指导朗读第二、三句: ① 学生自由读; ② 指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ; ③ 配乐齐读。 3、回归整体,指导诵读: ⑴ 配乐齐读。 ⑵ 你能用自己的话来夸夸小春笋吗? ⑶ 指导背诵: ① 媒体演示,教师范背,学生小声跟背 ; ② 同桌互相演诵; ③ 指名试背; ④ 配乐齐背。 四、分析字形,指导写字 1、抽读生字卡片。 2、口头组词、扩词。 3、识记字形,认识新偏旁: 冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。 声、笑:采用比较的方法识记。 4、按笔顺描红。 5、完成《习字册》上的作业。 【板书设计】 1、春 笋 又 一 节 冲破 迎着 掀翻 笑 冒 长 再 向 上 资料提供者:wy790411
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