| 春笋(网友来稿) |
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《春笋》教学设计 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 【教学准备】 生字卡片。 一、设情景，激趣导入 １、听！这是什么声音？看！什么长出来了？ ２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） ３、知道春笋长什么样吗？ ４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 １、初读课文。 ⑴ 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字； ⑵ 学生自由读课文，要求读准字音。 2、检查初读。 ⑴ 出示词语。 ⑵ 学生认读： ① 自由读； ② 指名认读，相机正音； ③ 小老师领读。 3、再读课文，逐句读通。 ⑴ 再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 ⑵ 把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错） ⑶ 请读得好的学生介绍方法。 ⑷ 学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。 ⑸ 齐读课文。 三、精读课文，入境入情 １、细读第一自然段。 ⑴ 学生自由读。 ⑵ 学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！ ⑶ 小组合作，再读课文。 ⑷ 春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演） ⑸ 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演） ⑹ 指导朗读： ① 教师范读； ② 学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 ⑴ 学生自由读。 ⑵ 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“） ⑶ 指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？ ⑷ 看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景） ⑸ 指导朗读第二、三句： ① 学生自由读； ② 指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ； ③ 配乐齐读。 ３、回归整体，指导诵读： ⑴ 配乐齐读。 ⑵ 你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ ⑶ 指导背诵： ① 媒体演示，教师范背，学生小声跟背 ； ② 同桌互相演诵； ③ 指名试背； ④ 配乐齐背。 四、分析字形，指导写字 １、抽读生字卡片。 ２、口头组词、扩词。 ３、识记字形，认识新偏旁： 冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。 声、笑：采用比较的方法识记。 ４、按笔顺描红。 ５、完成《习字册》上的作业。 【板书设计】 １、春 笋 又 一 节 冲破 迎着 掀翻 笑 冒 长 再 向 上 资料提供者：wy790411
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