惊弓之鸟(网友来稿) |
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10 惊弓之鸟 教学目标 1.学会运用读书记号学习课文,理解课文。 1.学会4个生字,读准多音字“更”,理解7个词语的意思。 3.了解成语故事,知道成语的比喻意义。 教学重点与难点 教学重点:如何正确运用读书记号。 教学难点:理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来,既是重点,也是难点;从成语故事中概括出成语的比喻意义。 第1课时 (一)教学目标 1、明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。 2.学习本课生字新词。 3.通读课文,学会给课文分段。 (二)教学过程 1.学习“学习提示”,明确本单元阅读训练重点。 (1)默读“学习提示”,思考: ①读懂了什么,用——划出。②不懂的,用“——?”标出。 (2)交流自学体会,明确: ①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。②介绍了几种常用读书记号:用“——”标出重点词句;用“——?”标出疑难问题;用(1)(2)(3)……标自然段序号;用“ ”分段。 (3)追问:“不动笔墨不读书”是什么意思? (4)小结;读书时做些读书记号,既是一种阅读方法,也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯,有助于我们边读边思。这节课,我们要运用读书记号预习课文。 2.揭示课题。 (1)出示课题,问:课题中有没有不理解的词?(理解的难点是“之”。) (2)故事中的“鸟”,是哪一种乌?(大雁)关于大雁的生活习性,你知道些什么? 3.自学课文,学做读书记号。 (1)通读课文,借助字典,联系上下文学习生字新园。 (2)默读课文,按课后习题3的要求,做读书记号。 4.检查生字词。 (1)出示生字词,学生相互提醒字音、形上的难点。 字音:更(多音字) 嘣(后鼻音) 字形:比较“羸”与“赢” “嘲”与“崩” (2)提出不理解的词语,酌情处理,重点词可随文理解。 (3)全文共几个自然段? 5.初读课文,了解内容。 (1)指名逐节朗读课文,思考:课文主要讲谁的什么事?(边读边评议读得是否正确、通顺。) (2)讨论:课文哪部分写更赢不用箭“射”下大雁?哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因?分段。 6.再读课文,质疑问难。 对于一些主要问题共同做好读书记号,下节课解决。 如:为什么说更赢是有名的射箭能手?更羸为什么不用箭就能把大雁射下来?更赢根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟? 7.作业。 (1)抄写词语。 (2)完成部分课堂作业。 第2课时 (一)教学目标 1.运用读书记号学习课文。 2 深入质疑,释疑,理解最后一段四句话的逻辑关系。 (二)教学过程 1.回忆上节课的疑问,明确学习目标。(见第1课时) 2。理解“有名的射箭能手”。 (1)什么叫“能手”? 投影:织布又快又好的人,叫一——一。 种菜特别出色的人,叫一——。 箭术特别高明的人,叫——。 (2)你还知道什么能手? (3)“有名的射箭能手”,说明更赢不是一般的射箭能手。他射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他。 3.默读第一段。完成课后习题1(1),做读书记号。讨论思考题,相机理解重点句: (1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。①这只大雁有什么特点?与你们平时知道的大雁有什么不同?②朗读指导。 (2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。①指导朗读。②引导深入质疑。 (如:为什么一听到“嘣”的声响;忙往上飞?为什么飞了两下,就直掉下来?) 4.学习第二段。 (1)梳理学生提出的问题。(不可遗漏第1课时的问题。) (1)带着问题自学第二段,做好读书记号。 (3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。 (4) (追问)更羸的本事到底大在哪里?(他不但箭术炉火纯青.更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声呜叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手。) 5.作业:反复朗读第8自然段,有能力的背诵。 第3课时 (一)教学目标 1.感情朗读课文,读出人物的不同语气。 2.结合课文,看田想象,复述(惊弓之鸟)这个成语故事。 (上限:创造性地复述。下限:按课文顺序讲清事情的前因后果。) (二)教学过程 1.感情朗读课文。 (1)自由读课文,要求读出更羸、魏王的不同语气。 (2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。 如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”(很有把握。) “你有这样的本事?”(惊讶,难以置信。) “我可以试一下。”(虽有把握,但很谦和。) “真有这样的本事!”(吃惊,赞叹。) 1.看图复述《惊弓之鸟》。 (1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么? (2)根据课文内容,看图展开想象,复述故事。 (自定复述目标:①在课文的基础上合理想象人物的内心活动,行为表现,还可以加头补尾。②按课文的顺序,用课文的语言说说故事的前因后果。) 3.揭示喻意。 (1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。) (2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗? (3)小结:有的人受过一次打击,下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。 资料提供者:赵磊
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