秋天的怀恋(网友来稿) |
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秋天的怀恋 教学设计及意图 学生活动及目标 一、根据课文质疑,激发学习情绪 1.汇报交流预习读文后的感受。 2.提出读文自己仍不懂的地方。 [学生是学习的主体,作为教者想深入学生心灵,要先了解他们的感受、困惑和疑问。) 二、体验怀念之。“情”,领悟人物情感 点拨内容: 1.认真读文,想想母亲是怎样关心“我”的? 2.从哪儿能体会出作者对母亲的一片深情? 点拨重点: 1.比较句子体会思想感情。 ①母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说: “咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” ⑦我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 2.体验人物内心感情。 ①当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 ②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 (深入学生的情感世界和精神世界,紧扣“情”字,引导学生体验、感受、领悟。) 三、.品味母子之情,产生情感共鸣 伴随舒缓深沉乐曲,有感情地朗读课文。 (“情”与“境”结合,体会课文中抒发的情感,走入课文,倘祥其中,充分感悟母与子的深情。) 四、抒写内心感受,表白生命激情 1..假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么? 2.出示怀念母亲的文章,或出示表现母爱的名言警句,让学生熟读、背诵。 3.让学生想一想自己今后准备怎样面对生活,面对学习中的人和事,用一两句话写下来。五、课堂延伸,走进生活写一写自己的母亲,可过生活中的小事体现他们之间深情。(以上是一个迁移运用的训练,旨在激发学生的思维,体现个性内容,焕发生命的激情和活力。)板书: 雁阵北归 我推着你走走树叶飘落 秋天的怀恋菊花烂漫 要好好儿活 学生通过课前预习或课始读文感知后自由谈感受。默读课文后试着用书上的句子,加上自己的感受和想象交流沟通。学生专注地投入课文描绘的情境中去,根据课文的描写展开想象,脑海中形成画面,形成自己的联想和体验,以体会人物的内心情感。自觉抓住描写的语句说出母亲对子女深情。学生多种形式练习朗读课文。展开想象,深入人物内心,与情感世界相互沟联、碰撞,产生更高层次的思想精神和人文意识。学生表白内心,以个性语言表达自己的感受。 资料提供者:孙春庭
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