雨点儿(网友来稿) |
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《雨点儿》教学设计 教学目的与要求: 1、复习巩固生字,做到正确认读、书写。 2、以读促悟,指导学生理解课文内容,体会课文表达的情感。 3、初步理解雨点与植物生长的关系,懂得一些自然道理。 教学重难点: 1、有感情地朗读课文,体会课文表达的情感。 2、理解雨点与植物生长的关系。 教学设计的基本理念: 在教学中,以读为本,通过“启读引趣——初读入境——细读自悟——品读体情——熟读积累”,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。 第 二 课 时 教学过程: 一、游戏激趣,复习导入。 1、导语:同学们,上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字,现在我们来做一个游戏——“找朋友”,检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是:把生字的音节找出来,放在生字的上面,让他们成为好朋友。大家说好不好? 2、一边出示画面,一边解说:你们看,雨点儿落下来了,一点儿、两点儿,还有好多好多雨点向下飘落……(揭开音节)那么他们的朋友在哪里呢?请看:在这儿啦!(揭开生字)谁愿意第一个上来为他们找朋友? 3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对?找的真不错,一起表扬他!(全体同学:“嗨嗨!你真棒!”一边说一边做动作,伸出两个小拇子)(还有谁愿意上来?) 4、过渡语:同学们表现得真不错,为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友!下面,请同学们闭上眼睛听一段录音,从录音中你听到了什么?你还想象到了什么? (生:我听到风声、雨声;我听到了开始下小雨,然后雨越下越大……)那么你想象到了什么呢?(生:我想到,下雨后,河里涨满了水,水哗哗地流;我想到,大雨过后,禾苗长高了,小草变绿了,花也开了……)同学们想象力真丰富!下面我们就来看看课文,雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开(105页)。(△提示:这些问题可以提前让学生思考、练习回答) 二、初读课文,整体感知。 1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍,你可以自由地读,也可以找一个伙伴一起读,下面开始!(△提示:这两种方法要提前训练,要读出声,同桌互读,读出效果) 2、读完了课文,你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听!读得真不错!请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍!(边读边指导,读出语气)你还喜欢哪一段话?也为大家读一读!(你还喜欢哪一段呢?请你为大家读一读?读得也不错,请喜欢这一段的同学也起来读一读。)(△提示:在指名读后还可以齐读那一段) 三、细读课文,品评感悟。 1、刚才呀大家都读的不错,下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍,这一遍读的时候,还要思考一个问题:这么多的雨点儿是从哪里来的呢?开始读! (生:雨点儿是从云彩里飘落下来的。)你是从哪句话中知道的?请你把这句话读出来!(生:“数不清的雨点儿……”)“数不清”是什么意思?谁告诉老师?(板书:数不清)(生:就是很多很多,多得数都数不清。……)你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢,让我们大家都觉得数不清?(生试读)读得真不错!请你自信地表扬一下自己!(生:“嗨嗨!我真棒!“)(其他同学:“嗨嗨!向你学!”)“飘落”是什么意思?(板书:飘落)(生:不是直接落下来,是慢慢地飘着落下来,很轻地落下来……)怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的感觉,谁来读?(生试读,指导:又轻又慢)读得也不错,表扬自己!(生:嗨嗨!我真棒!)(其他同学:“嗨嗨!向你学!”)下面我们来看一个画面,仔细地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。(出示录象)现在我们带着这种感受齐读这一句,注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出来。(生齐读) 2、同学们,当雨点儿从云彩里飘落下来的时候,走到半空中,大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢?请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍,然后与同桌讨论一下,下面开始读!。(读的时候老师板书:大雨点儿 小雨点儿)(读完的同学开始讨论)(生读第二、三、四自然段)他们之间发生了一件什么事?谁愿意起来说一说?(生:半空中大雨点儿问小雨点儿,你要到哪里去,小雨点儿告诉他,我要到有花有草的地方去,大雨点儿说他要到没有花没有草的地方去。△提示:学生可以照着书上回答)说得不错,我们一起表扬他!(生:嗨嗨!你真棒!)(学生回答的时候老师板书:有花有草 没花没草) 3、在半空中,小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话,里面有一些问话的句子,读的时候一定要读出语气,现在请同学们分四人小组,训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话,一人读大雨点儿的话,一人读小雨点儿的话,另外两个人读其他的话,也就是作者的话。下面请同学们开始练习。(学生练习 △提示:课前可以训练) 4、哪个组愿意为大家表演一下?(生练习分角色朗读 ,指导读出问话的语气。△提示:可以让两个组表演一下) 5、现在我们再分四个大组朗读一下,第一组读大雨点儿的话,第二组读小雨点儿的话,其他两个组读作者的话。 6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方,那么他们到过的地方都发生了什么变化呢?请你再把它找出来自由地读一遍!(生读) 7、谁找到了,请你为大家读一遍。(指名读第五自然段) 8、这些地方究竟发生了哪些变化?你能告诉大家吗?(生:有花有草的地方花更红了,草更绿了,没有花没有草的地方长出了……)(学生回答老师板书:更红 更绿 红的花 绿的草) 9、下面我们再看一个画面,亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。下面请看画面(出示动画)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,鸟儿叫得更欢了,表达着自己无比高兴、愉快的心情。) 10、我想我们的心情也是一样,你能不能把你的这种高兴的心情读出来?(生试读)谁还愿意为我们读?(生有感情地读)(△提示:强调把“更红”、“更绿”、“红的花”、“绿的草”读得重一点) 10、下面我们一起配合画面把这段话美美地齐读一遍!(生齐读) 11、大家读得真好!现在老师还有一个问题,为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢?你知道其中的道理吗?(生:因为小花、小草的生长需要雨水。生:因为雨水与植物的生长有密切的关系。……)说得太好了!老师真为你高兴!一起表扬他!(师生:“嗨嗨!你真棒!”) 四、课堂小结。 这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野,(一边解说一边指点板书:音节和生字)看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放,感受到了大自然勃勃生机。最后,我们来听一听《小雨沙沙》这首歌,,把自己当作小花、小草、种子,根据音乐自己创编动作,把动作做出来,把自己的心情表现出来!下面开始!(放音乐)太好了!同学们的表现真不错!最后我们一起大声地表扬一下自己就下课!好了!这节课我们就上到这里,下课! 附板书: 雨 点 儿 小雨点儿 → 有花有草 → 更红了 更绿了 数不清 飘 落 大雨点儿 → 没有花没有草 →红的花 绿的草 资料提供者:任祖林
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