| 4燕子(网友来稿) |
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4 燕 子 教学目标 1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。 2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4．通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点与难点 重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。 难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。 教学准备：课文录音、图片 教学时间：3课时 第1课时 教学目标 1．初读课文，了解课文大意。2．学习本课生字新词，能读通课文。3．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法阅读文章第1自然段。 重点难点 重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。 教学准备 课文录音、图片 教学环节 具 体 设 计 设计意图 谈话揭题 春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课 我们一起学习课文《燕子》。板书课题。 初读课文 （1）听录音，了解课文主要内容。（2）听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？ 自学字词 （1）小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。（2）检查，指名带读词语。俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法 （1）用“ ”划出读懂长句的方法。（1）交流 先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样） 读懂长句 再想一想其它词语在句子中有什么作用。 运用读懂长句的方法，学习第1段 （1）默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。（2）讨论课后1（2）。①这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）②其他词语的作用？（说说每个词的含义。）一身、一对、一个：写数量。 乌黑光亮：颜色、光泽。俊俏轻快：样子。 剪刀似的：形状。 活泼可爱：给人总的印象。（3）归纳学习方法，进行朗读指导。有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。自由练读——指名朗读——齐读 作业 （1）《作业本》第1、2题。 （2）抄词。 教学反思 第2课时 教学目标 1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。2．指导感情朗读这两段。 重点难点 重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。 教学准备 课文录音、图片 教学环节 具 体 设 计 设计意图 复习朗读词语 俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 学习第一段 齐读第一段，说说这段讲了什么 回顾学法 回顾学法 学习第2自然段 （1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 （3）反馈自学情况，相机点拨。①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？②说说自己是怎么学的。 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 “千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。①按“学法”学习句子。 草、叶、花形成了春天。 “春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点） “赶集似的聚拢来”（多）②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。（5）感情朗读第2然段。 学习第3自然段 （1）小组交流自学。（2）汇报自学情况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。①燕子飞到高柳下。②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、 “一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。 （3）有感情地朗读第3自然段。（2）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。指名范说——自由准备——指名说 朗读2、3自然段 （1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。 课堂作业 （1）摘录自己喜欢的句子。（2）缩句练习。 教学反思 第3课时 教学目标 1、学习课文第4自然段，并指导背诵。2、指导感情朗读全文。3．指导用“增添”、“偶尔”造句。 重点难点 指导用“增添”、“偶尔”造句 教学准备 课文录音、图片 教学环节 具 体 设 计 设计意图 听写词语 俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 学习课文第4段 （1）（出示挂图：图中先不出现燕子）看图说话。这幅图描绘了一种怎样的美景？（这幅图是否缺少些什么？）（2）（贴上几只“飞翔”的燕子）因为有了飞行着的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。停歇着的燕于，也能打扮春天呢！（贴图）（3）自由读，思考：这一自然段描述了什么？（燕子停歇时的优美姿态）（4）利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。①有几对燕子飞倦了，落在电线上。（为什么用“落”？）②嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。（为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”？）③这多么像正侍演奏的曲谱啊！这是什么句？（把什么比作什么？）改成“这多么像曲谱！”行吗？（5）指导感情朗读，体会燕子的停歇美。（6）指导背诵第四自然段。 先把每一句读熟，记住关键词语，再进行背诵。 自由背诵——检查背诵 指导造句 （1）理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。（2）指名造句。评议。（3）书面练习造句。 小结全文 小结并感情朗读全文 课堂作业 作业本6，弹性题8。 教学反思 板书： 4、燕子 羽毛—光滑漂亮 燕子 外形—活泼可爱 翅膀—俊俏轻快 增添生趣 尾巴—剪刀似的 飞行——轻快活泼 停歇——优美可爱 资料提供者：swj888
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