寄冰(网友来稿)

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课 题 53 寄冰

教 学 目 标 1、能独立地认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等8个生字;认识“两点水”;能在老师的指导下描摹并书写汉字“寄、冰、箱、过、退、久”;能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、能展开合理想象,并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验,初步了解水的基本属性。

教学重点、难点 1、能展开合理想象,并和同学合作用打电话的形式续编故事。

2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

课 前 准 备 教学图、有关句子卡片。

教 学 过 程

一、揭示课题,学生质疑。

1、师出示“冰”:小朋友,认识吗?说说怎样记住这个字?你还知道哪些带有“两点水”的字? 借助拼音读准后鼻音。指名交流。学习“两点水”。书空“冰”。指名交流。(冷、凉、冲……)

2、师出示“寄”:通过邮局可以寄很多东西,你知道能寄些什么? 指名交流。(寄信、寄卡……)

3、补全课题:53 寄冰师:读了课题,你想知道些什么?板演:谁给谁?结果?为什么?…… 读题。指名质疑。

二、整体感知,学习生字。

1、过渡:谁给谁寄冰?结果又怎样呢?让我们听听录音。交流出示:洪洪——企鹅 边听录音边思考。指名交流。

2、为什么企鹅要给洪洪寄冰呢?自由读课文,找答案。 读课文:读准字音,不加字,不漏字。指名交流。

3、出示课文1——2节。想想:为什么洪洪从没见过冰? 轻声读,交流。

教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动

4、出示句子:南极的企鹅给住在火热非洲的狮子寄了块冰,可是,洪洪却收到了一袋水。 分组读,换词理解“火热”。学习“块”。(用音序查字法理解,和“快”区别;扩词。)

5、过渡:小朋友,我们已经掌握了很多识字方法,文中还有一些字宝宝,去认识一下。 小小组合作学习生字,交流识字好方法。

(1)、交流反馈:“封、箱、退、扫、久”。 指名读,齐读。

(2)、“箱”是形声字。 介绍声旁、形旁。

(3)、“退”:你能给它换部首吗?板演:眼、很、跟、根…… 指名交流。说出异同点。书空。一起边说边描写。

三、深入学习,感受内容。

过渡: 企鹅给洪洪寄块冰,洪洪却收到了一袋水,它把箱子退了回去想想:它们在收到对方寄来的信后,心情怎样?又是怎样做的?

1、出示第3——4节。随机出示:生气、糊涂。洪洪为什么生气?它怎样做呢? 自由读,思考,交流。找出句子同桌练读。指名读

2、它写的话该怎么读呢? 师生配合读第三节。

3、从哪里看出:企鹅糊涂了呢? 交流,读句子。

4、说说“糊涂”的反义词。指导朗读。 指名交流。做做动作读第四节。男女生读3、4节。

四、训练说话,明白道理。

1、企鹅糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?你们知道这是为什么呢? 指名交流。

2、它们之间产生了误会,一个糊涂,一个生气,心里互相责怪着对方,怎么办? 指名交流。(写信、电话……)

3、打电话是最快的方法,可现在它们打电话,肯定会吵崩,谁来帮忙, 给一方打电话,帮另一方解释呢?出示句子:非洲是个炎热的地方,寄到那儿的冰化成了水,在寒冷的南极,到处结着厚厚的冰,寄回的水又结成了冰。 自己演演打电话。指名和老师合作。指名读,齐读。换词理解“寒冷”。

4、洪洪和企鹅这才恍然大悟:原来是这么回事呀!我们都错怪对方了。结果,它们之间互相打起电话道起歉来。 同桌演演。指名演演。

5、小结:小朋友真聪明,不但明白了在寒冷的南极到处结着厚厚的冰,而非洲是个炎热的地方,寄到那儿的冰自然就化成了水。还帮洪洪和企鹅之间的误会解除了。

五、复习巩固。

1、看!字宝宝也来考验你们了。 比眼力读字连词;齐读生字卡片反面的词语;齐读词语。

2、课文。 齐读。

六、总结。

资料提供者:融雪为茶



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