开辟识字途径培养识字能力(网友来稿) |
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开辟识字途径 培养识字能力 《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们,在语文教学的广阔天地里,蕴藏着丰富的。在教学中,我尝试着开辟多种识字途径引导学生识字,增加识字量,培养独立识字能力,为他们今后的读写打下坚实的基础。 一、开放课堂,在游戏中识字 “知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师。为了调动学生识字的兴趣,我经常让学生做游戏,引导他们在游戏中识字。 猜谜语是学生非常喜欢的游戏方式。在教“闪”字时,我出了个谜语“门里躲着一个人”,学生很容易就学会了这个字。还有像“上面大,下面小。”(尖),“二人坐土上”(坐)等谜语,让学生既理解了字义,又记住了字形。教学中我还编一些物谜,使有形的文字与事物联系起来。如教“青蛙”时我编了这样一个谜语“鼓眼睛,阔嘴巴,白肚皮,绿衣裳。咕呱咕呱爱说话,捉虫能手就是它。”这样学生不仅了解了青蛙的特点,认识了“青蛙”这两个字,还复习了很多学过的字。 我经常把一些合体字按部件制作成卡片,发给每个学生,做“找朋友”的游戏。老师说一个字,同学们就根据手中的偏旁找朋友,组成这个字。如老师说“许”,手里拿着“”和“午”的同学就走上讲台,在同学们“找朋友”的歌声中把手中的“”和“午”合在一起组成“许”。歌声落,全班同学再一起把它读两遍。 在教“拍”、“拉”等表示动作的字时,我就让同学们做一做,学生自然理解了这些字的意思,记住了这些字。 我常用“猜字”游戏来帮助学生巩固识字。在学完字后,先请一名猜字的同学上台,由老师蒙住他的眼睛,再请一名同学上台任意指一个字,然后让猜字的同学来猜。猜字的同学问:“是×××吗?”如果不对,下面的同学就说:“不是×××。”如果猜对了,下面的同学就一起拍手说:“对对对,请你归队。” “玩字卡”是根据同学们课间玩的游戏卡创编的。先让同学们把在课堂上或生活中比较难认的字制成卡片。游戏时,先一人抽出一张卡片,然后用“石头、剪刀、布”决定谁先认字。如果赢了的同学能准确地读出卡片上的字,卡片就归他。反之,卡片就归另一方。 游戏识字还有很多,像“摘苹果”、“捉迷藏”、“编顺口溜”等等。在游戏中识字,充分调动了学生学习的积极性和主动性,在让孩子们动起来的同时,也让课堂活了起来。 二、走入家庭,在生活中识字 我国著名教育家陶行知先生说:“文字是生活的符号,要与生活合在一起教。”为了帮助学生在生活中识字,养成在生活中识字的习惯,我与家长取得联系,请家长帮助学生把家里的物品都贴上标签,如在电视机上贴上“电视机”,在写字台上贴上“写字台”等。日常生活用品的包装盒也是很好的识字教材,平时要让学生多看一看,认一认。这样在生活中经常接触,耳濡目染,学生自然而然在就认识了这些字。 天气是日常生活中学生经常观注的事情,为了引导学生识字,我在学生中开展了“看天气预报,知祖国城市”的活动。要求学生看中央电视台每晚的天气预报,比一比,谁认识的城市名字多,对能认出所有城市名字的同学授予“智多星”的称号。经过两个星期的活动。班上绝大多数同学都能认出十几个以上城市,有几个同学能认出所有城市的名字,被授予“智多星”称号。 最让我感动的是一位家长,他向我介绍了他的一套作法。他先和孩子画一条条的鱼,然后在每条鱼的背面都写一个字。这样,他就带着孩子去钓鱼。到了河边。他们把准备好的“鱼”埋在树底下,他每钓到一条鱼,就从树底下摸出一条“鱼”,如果孩子认识“鱼”上的字,那么钓到的鱼就归孩子。我把这项活动在家长中推广,家长都反映孩子识字的热情更高了。 三、走向社会,在游玩中识字 社会是学生识字的广阔天地。教学中,老师要巧妙地引导学生,帮助他们走向社会,在语文实践活动中去识字。 我经常鼓励学生和父母一起上街,到商场、超市等地方,从各种宣传标语、商标、招牌、广告牌上去识字。同时,在班上定期举办成果展览,评出一名识字最多的同学为“识字大王”。每次发奖时,看到“识字大王”脸上自豪的笑容,没有得奖的同学们羡慕的眼神,我想他们一定会更努力地去识字。 现在社会上存在很多使用不规范字或用错别字的现象,我组织学生开展了“啄木鸟行动”——找错别字。我把学生带到街道上,让他们从街道上的招牌、广告牌、标语上找错别字。活动总结时,对成绩突出的同学颁发“啄木鸟奖章”。 在学习《车的世界》这个主题单元时,我让学生到街上去看车、画车,到旧的书报、杂志上去搜集车的图片,旁边写上车的名称。当我发现竟然有很多我不知道的车时,我感到既惭愧又惊喜。 这些语文实践活动,大大丰富了学生的课余生活,开阔了视野,使学生养成了勤于动手动脑的良好习惯,独立识字的能力也大大增强了。 新的《课程标准》,全新的教学理念,促使我以更饱满地热情投入到教学教改实践中,不断探索识字教学的新途径、新方法,更好地培养学生的识字能力,提高识字教学效率。 资料提供者:李辉英
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