| 第一场雪(网友来稿) |
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一、 教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。 二、 学习目标： 1、 知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。 2、 德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。 3、 发展目标：培养和发展想象力与探究能力。 三、 学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。 四、 教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。 五、 教法与学法 教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重 点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。 学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、 词，体会文中的情感。 六、 教学准备：利用多媒体教学。 七、 教学程序 1、 创设情境，激趣阅读 先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课 件，激起学生阅读下文的兴趣。 2、 回顾学法，整体感知 先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？ 3、 精讲细读，释疑拓展，体会情感 这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中 情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么？” 4、 揭示背景，情感升华。 先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：“瑞 雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。 5、 研读运用，深化发展。 在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己 喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。 6、 作业设计：以生为本，高度自主。 这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。 7、 板书设计。 19、第一场雪 雪前：骤然变冷 一读：呈现画面 雪中：纷纷扬扬 二读：品词品句 雪后：雪大—景美—人欢 喜爱 三读：领悟情感 联想：瑞雪兆丰年 喜悦 四读：以情带读 这个板书既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情及学法；既展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点；既新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。 资料提供者：dsd
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