《酸的和甜的》(第二课时教学设计)(网友来稿) |
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上传者:春晓 设计理念: 二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,本课教学时可抓住孩子的这一特点进行,利用学生的活泼,大胆,喜欢读书和表演的特点,利用课件等,极力为孩子创设一个说话,表演的氛围,让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟,理解。 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。 3、 能有感情地复述课文,并进行课本剧表演。 教学重点: 在感情朗读课文的基础上,理解课文内容。 教学难点: 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学准备: 多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片 教学过程: 一、 复习引入。 1、 出示葡萄生字卡片,学生认读,教师将认读后的卡片帖在黑板上,形成一个葡萄架。 2、 课文中讲了哪些小动物,根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。 3、 他们谁说葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的。让我们今天来继续学习课文。 二、 营造氛围,入情感悟。 1、 课件出示:在一片绿绿的草地上,有好多的葡萄架,一串串葡萄挂满了葡萄架。 生观察,说说自己看到了什么,有什么想法。 2、 课件出示:狐狸也来到了葡萄架下,他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。 3、 引导学生思考狐狸想干什么,你从哪儿看出来的?文中哪儿在说? 4、 学生朗读感悟,说说狐狸为什么说葡萄是酸的。(板书:吃不到) 5、 抽学生来到葡萄架下表演,体会狐狸的狡猾,心胸狭窄。全班学生一起表演,深层体会狐狸的狡猾,从而进行感情朗读。并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。 三、 朗读感悟,体会情感 1、 教师引读第二、三自然段。思考:狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的,那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。(板书:听) 2、 小猴子也来到了葡萄架下,他也看到了这里的葡萄,他是怎么做的?学生自读课文,在文中找到相应的内容。 3、 引导学生体会“迫不及待”,游戏:摘葡萄,同时引导学生在此基础上进行说话练习。 4、 学生再体会朗读第四段,读出小猴子的迫不及待。 5、 看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小兔怎么做的,读出他的着急的语气。 6、 师生合作读好第五、六、七段,男生读第五段,女生读第六段,老师读第七段,学生[评价老师读得怎么样,从而让学生体会“大口大口”“真甜”。 7、 学生多种形式练读这一段,读出葡萄的甜,读出小猴子吃得香。 8、 学生汇报朗读情况,引导学生加上动作朗读体会。 9、 讨论:小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢?(板书:尝) 10、 小松鼠和小兔子不明白:狐狸为什么硬说葡萄是酸的。小朋友,你们明白了吗?你能告诉他们吗? 四、 引申拓展,体现个性,发展语言。 1、 现在,这些小动物们都在黑板上看着你们呢,你们有什么话想对他们说吗? 2、 课件出示连环画,小兔子和小松鼠为了让大家吸取他们的教训,以后别再犯他们这样的错误,想请小朋友把这个故事演给大家看一看。 (1) 分配角色,学生自由选择自己愿意表演的角色。 (2) 学生自由演练,注意记住自己的语言和该用怎样的动作使自己的表演更精彩。 (3) 老师说旁白,四名学生进行角色表演表演,其余注意观看。 (4) 学生评价,选出自己最喜欢的角色,奖励一串葡萄。 资料提供者:
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