燕子(网友来稿)

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燕 子

教学目标:

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

  2、学习课文,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

一、成语导入,揭示课题。

1、我们曾经学过许多描写春天的成语,谁能说几个呢?

生:桃红柳绿、鸟语花香。

生:莺歌燕舞……

师:“莺歌燕舞”是什么意思呢?

生:这个成语是说明媚的春光中,黄莺唱歌,燕子飞舞的情形。

师:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题:燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法:“廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。

2、齐读课题,燕子。

3、看了课题,你想知道什么?

生:我想知道燕子是什么样的?师板书:外形

生:我想知道燕子喜欢什么?怎样生活的? 板书:习性

生:我想知道燕子飞行有哪些特点?…… 板书:飞行

4、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

点评:导入课文比较精当简练,在你说,他说,大家说的热烈气氛中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点,激发了学生探求知识的欲望,吸引学生非读下去不可。

二、初读课文,自学生词。

1、出示自学要求

默读课文标出自然段,划出生字词。

轻读课文,读准生字字音,记住字形,初步联系上下文理解词意。

2、交流自学字词的情况

(1)出示生字课件

yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔

zhn yùn gn

沾 圆晕 电 线 杆

(2)学生当小老师,学习字词。

“拢”“掠”的声母是“ l”,“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面,不应有勾。

(3)出生字书写课件,指导学生书写。

翼 燕

范 写



学生描红

三、精读课文,以求感悟。

1、指导阅读第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书:外形 活泼机灵

你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗?指名朗读。

2、指导阅读第2自然段。

(1)轻读,春天有什么特点?

生:春天烂漫无比。

师:春天为什么会烂漫无比?

生:(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,装点着春天。)

(2)你们看到过“赶集”的情景吗?它有什么特点?

生:赶集时人很多,很热闹。

生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。

师:春天的花草与赶集有什么联系?

生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。

师:谁能说说“赶集”在文中的意思?

生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。

(3)出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

生:有了小燕子的春天充满了生机,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书:习性:追赶春天

(4)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。

四、课堂小结,巧设铺垫。

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、学生自谈体会。

生:知道燕子是什么样的。

生:知道燕子喜欢什么,感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么?

4、下节课我们将继续学习,欣赏燕子美丽的舞姿。

第二课时:

一、学习第三段

 1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

 2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

 3、学生自由朗读同桌交流。

 4、讨论: 在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  师:这是一个长句子,你读懂了吗?

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

 “掠过”你体会到什么?

“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?

 “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

 那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

二、学习第四段

 1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

 2、交流:

  估计:

 A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

 (落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

 B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

 师:为什么用痕,不用根?

(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

 为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

 学生

  师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

  C 这多么像正待演奏的曲谱啊!

  这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

  大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

三、课外延伸

  通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

  同学们,让我们保护燕子……

  以《我是一只小燕子》写一篇短文。

  板书:

      春光 飞行

        美

      外形 停歇

课后记:

用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法,生动有趣。识字教学形式多样,气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动,生互动的状态,学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来,学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思,教给了学生理解词语的方法,体现了大语文教学观“你还想知道什么?”这一问题的设计,体现了以学生为本的教学理念,了解学生迫切想知道什么?为下节课教学活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题,在以后的教学中要加强训练。

资料提供者:李好

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