语文园地三(网友来稿) |
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语文园地三 课型 语文园地。 德育目标 引导学生正确认识自己。 教学要求 1、以介绍自己为话题,进行口语交际。 2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。 3、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 教学重点 以介绍自己为话题,进行口语交际。 教学难点 准确抓住自己的特点,进行口语交际。 教学方法 合作、探究相结合。 教学用具 录音机、投影,学生带自己的作品。 课时安排 二课时。 第一课时(口语交际) 教学重点 以介绍自己为话题,进行口语交际。 教学难点 准确抓住自己的特点。 教学过程 教师活动 学生活动 安排意图 一、谈话引人,激发说话兴趣。 师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 学生回忆同学对自己的认识,和自己对自己的了解作比较,找出产生差距的原因,为自我介绍做准备。 激发学生的交流兴趣。 二、读提示,明白交际要求。 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话,说实事。 3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。 学生认真思考,组织语言,小组交流。 1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评:谁说出了自己特点? 以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。 三、全班交流,师生评议。 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议:不仅要评讲得怎么样,还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。 2、认真听取老师和同学的评议。 训练学生认真听的能力,同时,训练学生的口头表达能力。 四、作业设计:(两分钟) 整理本节课口语交际的资料。 学生回家搜集资料。 提高学生语文实践的能力。 板书设计 语文园地三 讲:清楚明白 口语交际 听:听后提问 第二课时 教学重点 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。 教学难点 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。 教学过程 教师活动 学生活动 安排意图 一、完成我的发现:(十分钟) 1、比较导入 同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗? 2、有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思一样) 3、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。 1、自由说这两句话是否一样。 2、以同桌为单位一人读一句话体会。 激发学生的学习兴趣,让学生学会陈述句和反问句的转换。 二、完成日积月累。 读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点? 3、找找以此类似的句子。 读读背背 1、自由读 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 〖你正在浏览《老百晓在线 引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵,也可以说说读后感受到的画面。 培养学生朗读、背诵能力。 三成语故事 1、自读故事,读熟短文 (1)自己练习读短文,读准生字 (2)跟同桌合作,比比谁先读正确。 (3)检查读。 2、结合短文,理解“买椟还珠”。 (1)郑国人买了什么?“椟”指什么? (2)“珠”指什么?还给谁了? 3、全班朗读 1、学生轻声读成语故事,注意读准字音。 2、同桌互读,比一比。 3、结合故事内容,理解故事。 加强学生朗读和理解能力。 五、作业设计: 预习《13、和时间赛跑》 学生回家搜集资料。 提高学生语文实践的能力。 板书设计 语文园地三 成语故事 买椟还珠 教学反思: 资料提供者:yxq
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