匆匆(网友来稿) |
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《匆匆》教学设计 一、教育目标 1.学会本课的六个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.抓住含义深刻的句子,理解课文内容。 3、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 二、重点·难点 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。 由于人们语言习惯的变化,把句子读通顺成为这篇课文的难点。 三、教学步骤 (一)导入新课 1.齐读题目 2.读了课题,你是怎么理解的?你有什么问题? (二)介绍作者 朱自清:我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人,但是他的著作是十分有特色的,影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,走上生活道路,开始文学生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 (三)自己读课文,思考问题 (1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 (2)文章每一段讲的是什么内容。 (第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。) (四)自由读课文 (1)你读懂了哪些内容,要记住,一会准备交流。 (2)你有哪些读不懂的问题,记下来,准备讨论。 (五)交流 1.第一自然段 (1)第一自然段作者提出了什么问题? (2)作者是怎么提出这个问题的? (用一个排比句,以比喻的方式提出问题。十分新颖,引人入胜) (3)指读第一自然段,体会作者的感情。 2.读第二自然段,解决大家提出的问题。 (1)“头涔涔,泪潸潸”是什么意思? ①读第二自然段,联系上下文体会词语的意思。 (为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?) ②有感情地朗读这一段话。 (2)有感情地朗读第二自然段。 3.读第三自然段,解决大家提出的问题。 (1)这一段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。) (2)“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转” (这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?) 日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的? (3)出示句子 “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……” ①日子是怎样溜走的? ②从这些句子中,你体会出作者怎样的思想感情? ③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 ④你能仿照这样的写法,再写上几句吗? (在……时候,时光又……溜走了。) 4.读第四段,解决问题。 (1)这一段表达了作者一种什么样的情感?(一种淡淡的郁闷和伤感) (2)有感情地朗读这一段。 (六)小结 1.读了这篇文章,你想到些什么,你想说些什么? (想到自己不珍惜时光,想到自己贪玩,浪费时光,想到今后应该珍惜时光,努力学习,掌握本领。) 2.把你想到的写下来,写一篇读后感。 (七)作业 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 资料提供者:井清
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