秋天的雨(网友来稿) |
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秋天的雨 一、教学目标 1、知识技能目标: 1)、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2)、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 3)、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。 4)、积累好词佳句。 2、情感态度目标: 1)、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 2)、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 二、教学重难点 1、重点: 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。 2、难点: 理解课文中所使用的多种修辞手法,即领悟作者艺术化的语言。 三、教学准备 1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件(背景音乐《秋日私语》) 2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图,如红色的枫叶,紫红的菊花,黄色的银杏等。 四、学案设计: 1、你眼中的秋天是什么样的呢?或者是你心中的秋天也可以,那赶快把它用笔写下来吧! 2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢?好好读一读吧! 3、你发现课后的“小喇叭”了吗?课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧,看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。 五、教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1、对对子:太阳——月亮,春风——秋雨,春风阵阵——秋雨绵绵,春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。 2、你喜欢秋天吗?(说说自己心中的秋天)大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步,现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧!(板书课题) 二、个性化读书,学习八个会认的字。 1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读,并划出八个会认的字。 2、先自己看着拼音读,然后同桌之间互相帮忙认读(一个学生用手指着生字,让另一个学生来读)。 3、老师检查,在平常如果你遇到这些生字你会读吗? “是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的喇叭,告诉我们秋天来到?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!”(各种形式读) 4、这些字在课文中组成了哪些词呢?迅速在课文中用括号划出来。教师出示:一把钥匙,趁你没留意,橘子、柿子你挤我碰,菠萝甜甜的,金色的小喇叭,衔来树枝造房子,油亮亮的衣裳。你划全了吗? 5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”,通过请不同的学生读,使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。 6、秋天的大门里究竟有什么呢?男生读:“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊,其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子,赶快读读吧!指导“扇”字的读音。 7、秋天的雨真奇妙,不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味,它还吹起了金色的小喇叭呢,一起读“金色的小喇叭”,“衔来树枝造房子”,“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子,读一读。 三、自主选择,记住12个会写的字。 1、板书生字,学生以开火车的形式读,然后试写。 2、你记住这些字了吗?那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧! 3、请学生给生字分类。(左右结构,上下结构、半包围、独体字) 4、教师范写“爽”、“紧”字。 四、配乐朗读课文。 第二课时 一、情境导入 “沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师指板书,生读课题) 二、初读感悟 1、带着课后问题,听读课文。 2、谈感受:听读了课文,你有什么样的感受呢?谁想来说一说?(小结:是啊,秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。) 3、画、读句子。(画出每段开头的第一句话,读一读) 4、赏读了句子,现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗? 5、课件出示那几句话,读一读。 三、品读课文,感受秋雨的特点。 (一)讲读第一段 过渡:秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,它就像一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。 1、理解:为什么像把钥匙。(老师可弄不明白了,为什么说秋天像一把钥匙呢?答案就在第一自然段里,请你认真读读,你一定能找到答案的。) 2、指导朗读。(说得真好,你现在拿到了那把开门的钥匙,能把课文读好吗?)(个别读——齐读) (二)秋天的色彩 过渡:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,它把田野染得可美了,请同学们认真默读第二段,找一找、划一划秋天的色彩吧。 1、请同学们把颜色词划出来。 2、课件出示练习。(填一填颜色词。) 3、多种形式调动学生品读句子。(你最喜欢哪一种颜色,把有关的句子读给大家欣赏一下吧) 4、理解“五彩缤纷”:(秋雨的颜色真多啊,有黄色、红色……,秋雨的颜色真是——五彩缤纷(生答)) (三)秋天的味道 过渡: 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧! 1、指名读。(请你来读一读,老师和其他同学一起来闻一闻,看看是不是真的闻到这种气味了。)(多种形式读) 2、 理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?” (1)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀? (2)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢? 3、齐读。 四、师生合作读,体会升华 过渡:秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,给我们带来了丰收,带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧! 1、师生合作读。 五、延伸拓展: 1、欣赏秋景。(同学们,秋天是个美丽的、丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧!)课件展示秋景图。 2、学了这篇课文,此刻,你们最想做些什么呢?现在马上动手做做吧! 第三课时 一、质疑导入: 秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的气味,她还很会关心人呢?你知道她对好朋友说了什么吗?(冬天快要来了) 二、品读课文,读中感悟,理解体验 1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们都听到了“冬天快要来了,赶快准备过冬”的声音,赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀?(引读课文)。 2、课件展示动植物过冬的情景图,请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。 3、同学们喜欢秋天的雨吗?(说说原因,引读第五自然段) 4、问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面,让学生了解课文的“分——总”结构。 5、你觉得作者的语言怎么样啊?(有趣,优美)那请把你喜欢的话语读出来。 “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”(打比方) “橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。”(拟人) “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”, “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告诉大家,冬天快要来了”(总起,了解每段的“总——分”结构。) 三、反复诵读、体会升华。 四、背诵自己最喜欢的一句话。(男女生竞赛) 教学反思: 本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见:1、本篇课文的教学课时安排不合理,识字重要但不主要;2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累;3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文,引导学生自己去感悟、品读,从而找出作者从“看到、闻到、听到”三个方面来进行了描写,这样更能体现学生的主题意识,课文的主线也因此而明朗了起来;4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层,比如“欢乐的情景”,“拟人的手法”等等。 资料提供者:陈丽
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