古诗两首:赠刘景文、山行(网友来稿) |
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一、教材分析 《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色,第一、二句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖’’指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 《山行》的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。 二、学习目标 1、会认9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。 三、教学重点、难点 重点:识字、写字 难点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。 四、教学方法 教法:引导自学、小组合作 学法:自主、小组合作讨论 五、教学准备 卡片、相关课件 六、教学时间 2课时 七、教学过程 第一课时 《赠刘景文》 (一)看图说话 看图,说一说你在图上看到了什么? (二)初读感知,了解古诗大意 1.自己读,借助拼音,读准字音。 2.自由读,圈出不理解的词语。 3.小组读,合作学习,理解词义。 (三)再读感悟,想像诗歌画面 1.自由读,结合图理解诗意。 2.小组内讨论交流,教师相机点拨想到了什么。 3.自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。 4.教师范读,学生想像诗歌所描绘的画面。 (四)启发想像,感情朗读、背诵。 1.教师描述诗意,激发学生想像- 2.有感情地朗读、背诵。 (五)想一想,议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么? 第二课时 《山 行》 (一)小组合作,讨论自学 1.根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案 2.按自己组的方案自学。 (二)师生合作,解决疑难 每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 (三)启发想像。感情朗读 1.教师范读.学生边听边想像。 2.学生练读,一边想一边读。 (四)感悟诗意,熟读成诵 1.学生自由读,借助插图感悟诗意。 2.找伙伴,练背诵。 (五)指导写字 (六)朗读、背诵古诗 1.把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 2.开古诗朗诵会,每个组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵。 附板书设计 4、古诗两首 于刘径残君菊霜寒 资料提供者:luyaming
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