| 春到梅花山(网友来稿) |
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《春到梅花山》教学设计 设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。 设计流程： 一、看图，逐步揭题 1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？” 2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？ 4、学生展开想象，自由谈话。 5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题） 二、认读课文，把握内容 1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。 2、生练读课文 （1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求） （2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。 （3）点击课件，显示生字： 盛 晶莹 透 涌 寒 还 退尽 挨 片发 休息 欢 （4） 这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读） （5） 读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读） （6） 多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。 三、品读课文，读中体验 （一）指导读课文第一小节。 1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！ 2、品读课文想象情景。 3、小组交流后汇报学习情况。 （1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。 A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？ B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。 C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。 （2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。 B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。 C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？ D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？ （二）指导读第二小节。 人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面） （二）赏读全文，积累内化。 （1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？ （2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。 （3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。 四、指导写字（略） 资料提供者：杨洋
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