瀑布(网友来稿) |
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《瀑布》教案 【教学目标】 1.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。 2.培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力。重视听、说、读几个方面的有机结合。 3.通过搜集材料,了解瀑布的更多知识,初步培养学生的搜集和处理材料的能力。 4.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。 5.感受瀑布气势、形态、声响的壮阔,培养学生热爱大自然的情感,激发热爱祖国的感情。 【教学重难点】 1、体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。 2、学习作者有顺序地观察事物的方法 3、感受瀑布的美。 4、能有感情地朗读全诗,并能背诵。 【教具准备】 1、课件(瀑布音响录音,瀑布录像等) 2、瀑布的简笔画和表示游客的剪贴画。 【教学过程】 第二课时 一、创设情景,激趣导入。 1、 同学们,你们见过瀑布吗?想不想看看自然界中的瀑布?请同学们看大屏幕,注意感受瀑布的声音、形状、颜色、气势等。可以边看边交流。(课件播放瀑布) 2、看后,你有什么感受?想知道我们今天要学的课文怎样写瀑布的吗?请同学们打开语文书P72,我一起去学习课文——《瀑布》(课件演示) 引出课题《瀑布》 二、初读课文,整体感知: 1、请同学们齐读课文,注意把字音读准。 2、请同学们自由朗读,把喜欢的句子、段落读通、读顺。 3、快速阅读课文,用铅笔圈划出表现作者观察瀑布位置的词语。 (课件播放瀑布的声音)同学们,听见瀑布的声音吗?我们就跟随作者一一领略瀑布的美。 三、品读课文,感悟体验: 1、自读课文,交流反馈: 1)请同学们默读一小节,把课文中描写声音的句子找出来多读两遍,和你的同桌讨论、讨论。你觉得哪个词用的好?为什么? (课件出示:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。) 从词义上理解“叠叠的”“阵阵的”并指导朗读。 2)(课件播放“叠叠的浪“)再指导朗读。谁愿意来试试?感悟、齐读。 2、质疑启思,突破难点: 1)过渡句:还没看见瀑布,我们已经感受到瀑布的磅礴气势,瀑布到底什么样呢?我们一起去看看。 2)齐读二小节。你看到瀑布了吗?哪个词说明看见了?为什么不用“看见了” 3)文中哪个词可以看出作者当时激动的心情?指导朗读 4)作者看到了怎样美景?为什么这么激动?(千丈青山衬着一道白云)(理解“衬”,设置情景,降低难度。 3、审美陶情,融为一体: 这样的美景你看够了吗?可别掉队,我们一起到瀑布脚下看去。 1)请同学们自学第三小节,想怎么读就怎么读,把读懂的和想象到的,说给同学听听,把不懂的问题提出来共同讨论,讨论。 2)“理解珍珠的屏” 有同学能帮助他吗? 3)这时一阵风吹来,会把珍珠的屏吹成什么样?“如烟、如雾、如尘”。看过瀑布的同学说说看到的景象。你觉得该怎么读?(看课件体会)指导朗读,读出轻飘的感受。 小结:这首诗根据作者观察点的不同分为三小节,每小节作者的情感是不一样的。一节:被瀑布宏大的声音吸引了。二节:作者看到了瀑布的全景,惊讶的话也说不出来了。三节:作者在近处看到了瀑布活泼、飘逸的一面,作者的情感发生了变化,我们读时,语气随之变化。 1)听范读,感悟。 2)体会,再读。(配乐朗诵)可加上动作表演读。谁愿意读一读……采取多种形式读:选自己喜欢的品读;赛读;分男、女读; 3)老师收集了一些瀑布的图片,同学们想看看吗?(出示各种瀑布的图片)美吗? 再次感悟朗读,达到熟能成诵的目的。 四、扩展延伸、注重积累: 交流资料,丰富知识储备。 课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料,请同学们拿出自己搜集的材料,用一、两句说说瀑布。(交流上网、查书、看报纸、看台历、古诗、儿歌等各种途径了解的瀑布知识。) 资料提供者:王小志
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