景阳冈(网友来稿) |
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景阳冈 一、教学要求 1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。 2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗读武松打虎的部分。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、教具准备 生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间: 二课时。 第一课时 第 1 课时 总第 1个教案 教学要求 1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。 2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗读武松打虎的部分。 教学内容: 初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。 教学过程: 一、听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 (听写后,同座同学相互检查批改) 二、启发谈话,导人新课 前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈) 提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事? 三、初步理解课文内容,理清课文条理 1•提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考•练习”1的填空题。 2.学生按要求自学。 3.讨论交流。 (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。 (2)请学生说说是怎样填写“思考•练习”1的。 四、抓住重点,进一步理解课文 1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的, 2.抓住重点语句,理解打虎的经过。 (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。 指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松? 在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。) (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的? 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的 。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时 第 2 课时 总第 2 个教案 教学要求 1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。 2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗读武松打虎的部分。 教学内容: 说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。 教学过程: 一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1.挂出写有“思考•练习2”的小黑板。 2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。 3.全班讨论交流。 (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。 (原因:“三碗不过冈”。) (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 (原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!” ——不相信有大虫。 “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。 结果:打死了猛虎。) (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。 (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。 结果:“先下冈去,明早再来理会。”) 四、指导有感情朗读 1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。) 2.学生自己练习。 3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。 五、布置作业 预习读写例话《分清事情的前因后果》。 板书: 一、进店(详) 喝 酒 谈虎——神态 二、上冈(略) 心理活动 老虎 扑 掀 剪 性格 三、过冈(详) 武松 闪 闪 闪 豪放 劈 跳 掀 无畏 按 踢 打 四、下冈(略) 资料提供者:李才清
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