用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神___<<爱鸟护鸟>>教学设计(网友来稿) |
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用情境拨动爱的琴弦 用民主唤醒合作精神 --综合性学习:《爱鸟护鸟》教学设计 湖北省麻城市白果小学 姜宏武 邮编:438313 综合性学习主题:爱鸟护鸟 活动设想: 21世纪呼唤环保意识,在珍爱生命的同时,人类更关注人与自然的和谐。小学阶段,我们学习了一系列的亲近鸟的文章,如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》……可以说,有鸟的地方就有生机与活力,有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢?人们又是如何对待鸟儿的呢?一些人乱捕乱杀鸟儿,一些人贩卖残害鸟类,一些人尝遍“百鸟宴”,此类报道触目惊心……因此,我把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动,其目的就是为了让学生打开心灵的窗户,走进生活,关注鸟儿,树立爱鸟护鸟的意识,进而关注社会、关注自然。 整个学习活动充分体现“以学生为主体,以活动为中心,以创新为灵魂”的教学思想,为学生营造一个民主、生动、活泼的环境,既体现自主学习的快乐,又注重合作与交流的重要;既突出爱鸟知识的系统与完整,又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合,既重视学生情感的激发和培养,又注重学生实践能力和综合能力的培养,真正让学生体会合作与成功的快乐,语文素养得到真正的发展和提高。 学习活动的目的要求: 1、通过调查访问、表达交流等实践活动,积累鸟类知识,丰富语言和知识。 2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识,调查周边环境中鸟儿的生活状况,培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情感。 3、引导学生热爱生活、关注生活,激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心,能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题,培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。 4、逐步培养学生搜集处理信息的能力,会写建议书、书信等应用文,学写简单的调查报告,语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。 学习方式:自主、合作、探究。 活动的形式及时间安排: 一、学生讨论分组。 二、师生共同策划活动内容及形式 本次学习活动分为三个步骤进行:课前,学生分组利用周六和周末的时间,以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况,了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况;课中,学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流;课后,学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式,如向有关部门投送书信、建议书,张贴警示语,制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。 调查访问活动: 组别 活动 时间 学习活动内容、形式 表达方式 第 一 组 (树林、社区、家庭) 周 六 至 周 日 1、到树林、社区,了解鸟儿的生存、生活状况,聆听鸟儿美妙的歌喉。 2、向有经验的老农、父母了解鸟儿的生存、生活状况,以及鸟儿居住环境的变迁。 3、调查二十年前后鸟儿的种类、数量情况。 画画写生 制成表格 对比鸟儿 的生存环 境状况 第 二 组 (老师带领到市场、 餐馆) 1、到市场了解鸟儿的出售、贩卖情况,了解它的来历。 2、到餐馆了解残杀鸟儿的情况。 3、到有关部门了解鸟儿的捕杀与保护情况。 写建议书 画漫画 写警示语 第 三 组 (网络、报纸、杂志、书本) 1、查阅有关鸟类的文章,了解鸟儿的知识。 2、查阅朗读语文课本中写鸟的文章、诗歌。 3、上网查找鸟类的生活、生存状况。 办手抄报 写简单的 调查报告 人员分工: 学生以居住地的远近,兴趣爱好的异同自由组合,分为三组:第一组到大自然中去调查鸟儿的生存状况,获得感性知识;第二组到市场、餐馆调查人们对待鸟儿的状况(老师或大人陪同),捕捉实践材料;第三组查阅资料,获得理性知识。 学习成果的表达与交流:(时间为二课时) 第一课时 一、看一看,引入情境。 1、师导入,让学生欣赏一段麻城五脑山森林公园的《百鸟争鸣》的配乐风光片,激发学生的情感。 [早晨,旭日东升,层峦叠嶂,松柏长青,绿树成荫,百花盛开,瀑布飞泉,流水淙淙,百鸟争鸣……它们有的在晨曦中梳妆打扮,有的在树林间盘旋飞舞,有的在枝头啼叫歌唱,有的在溪水中汲水嬉闹,有的双双翱翔蓝天……] 学生看完后,谈谈自己的感受。 2、看一看有关鸟儿的图片、幻灯片,学生的关于鸟的绘画、手工制作,让学生进一步感受鸟儿的美丽与活力。 (第一组的同学展示交流自己的学习成果。) 二、读一读,体会情境。 1、查阅资料的同学读一读有关鸟儿的文章,进一步获得鸟儿的有关知识,教师可作相应补充。 [鸟的家族、鸟的生活习性、鸟儿趣闻……] (第三组的同学展示交流自己的学习成果。) 2、读一读有关诗人、作家赞颂鸟儿的文章,进一步激发学生的爱鸟情感。 [推荐文章:《燕子》、《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《翠鸟》、《麻雀》、《鸬鹚》、《朱鹮飞回来了》…… 诗歌:鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天……] (学生可选择细读、赏读、研读等自己喜欢的方式,朗读自己喜欢的某个片断,并谈谈自己的感受,其他同学可补充发言。) 3、读一读有关鸟儿的成语。 三、听一听,再现情境。 1、听一听录制的鸟儿的歌声,进一步激发学生的爱鸟之情。 2、欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏曲,在美妙的音乐中熏陶学生的情感,激发学生想象,进一步激发学生的爱鸟之情。 3、唱一唱赞美鸟儿的歌,调动学生的爱鸟之情。 [如《小燕子》、《鸽子》……] 四、演一演,拓展情境。 (可提前编排,也可即兴表演,由学生自由创作,也可戴上自己动手制作的鸟儿头饰进行表演。) 1、演一演鸟儿飞翔。[如燕子掠湖、鹰击长空、大雁南飞、鹅戏水间] 2、演一演鸟儿歌唱。[如燕唧、鹃啼、鸡鸣、鹅吭……] 3、演一演鸟儿捕食害虫。[如啄木鸟吃害虫、猫头鹰捉田鼠] (以上表演可以一人独立自主完成,也可几人合作完成,既可表演其中一项,也可表演其中几项;可说可唱可舞可演,其他同学既可现场评说,也可参与表演。) [音乐起《百鸟朝凤》……学生下座互相欣赏评比“爱鸟护鸟”的手抄报、手工制作和绘画作品,第一课时结束。] 第二课时 一、答一答,理解主题。 师:让我们通过鸟类知识竞赛,揭开“鸟儿王国”的神秘面纱吧! 1、分小组答题(口答、笔答题) (1)口答题由组长抽签,由小组同学合作完成。每答对一道加10分,共8题。 口答题:①“爱鸟周”是哪一周?②最大的鸟是什么鸟?③最小的鸟是什么鸟?④鸟的祖先是什么鸟?⑤鸟用什么繁殖后代?⑥最不怕冷的鸟是什么鸟?⑦举出三种留在我们这儿过冬的鸟。⑧举出三种候鸟。 (2)笔答题,由全班同学共同完成。 ①鸟的身体分为几个部分? ②一只猫头鹰一年能消灭一千多只田鼠,按一只田鼠一年糟蹋一千克粮食计算,一只猫头鹰一年从田鼠那儿夺回多少粮食? 2、评委亮分,评出优胜同学。 二、说一说,突出主题。 1、说一说二十年来鸟儿的生存、生活环境状况,鸟儿的种类数量变化。 (第一组的同学展示交流自己的学习成果。 2、说一说人们捕杀残害鸟类,小朋友破坏鸟窝鸟蛋的情况。 [画面切入:成年人用枪射杀鸟儿;小朋友爬树掏鸟窝鸟蛋;蔡甸区某村男女老少上山摇树抓白鹭幼鸟;野味餐馆热气腾腾的“百鸟宴”……] (第二组的同学展示交流自己的学习成果。) 3、说一说鸟儿居住环境的变化。 [森林被大肆砍伐;水质污染恶化;湖泊的干涸;大量剧毒农药的使用……] (第三组的同学展示交流自己的学习成果。) 4、说一说社会各界对鸟儿的保护情况,爱鸟周的活动情况。 (全班同学集体交流学习成果。) 三、议一议,深化主题。 1、我们该如何来保护爱护鸟类? 2、我们该如何来关注、保护鸟儿生存的环境? (可进一步探究我们周边的环境有什么变化,让学生进一步关注我们人类生存的环境状况。) 学生可分组讨论,合作交流,然后全班进行交流。 四、评一评,激励表扬。 师:同学们已经满载而归,体会了综合性学习“爱鸟护鸟”活动的甜酸苦辣。在这次学习活动中,你有什么收获呢?在这次活动中,你最佩服的一个人是谁呢? 集体交流: 1、赞一赞这次学习活动中表现突出或表现积极的同学。 2、评一评这次学习活动中注重与他人合作、交流的同学或表现进步较大的同学,也可评选一个团结合作的小组。 3、评一评自己在此次活动的表现或自己在这次活动中的收获。 4、教师或学生即兴作活动总结。 五、写一写,延伸主题。 1、写一句保护鸟儿的警示语,如“保护鸟儿、保护家园”…… 2、以你喜爱熟悉的一种鸟儿为题材写一篇文章,表达你的喜爱之情。 3、把保护鸟儿、保护鸟儿生存的环境的建议,以建议书、倡议书、信的形式写给有关部门。 4、可以这次学习活动为题写一篇文章:可记录活动的过程,可写一写活动过程中发生的印象深刻的人或事,也可写这次活动的收获…… (学生动手习作,教师巡回指导。) [音乐起“我是一只小小鸟……”学生下座参观“爱鸟护鸟”的调查报告、漫画、警示语作品,第二课时结束。] (课后,学生张贴警示语,制作安放鸟窝,向有关部门投送建议书、倡议书、书信,向报刊杂志寄送自己的爱鸟文章。整个学习活动结束。) 资料提供者:姜宏武
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