<<四个愿望>>的教学设计(网友来稿) |
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新世纪(版)小学语文二年级上册 《四个愿望》的教学设计 贵港市覃塘区东龙镇中心小学 刘丽云 教学目的: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解米佳的四个愿望。 3、培养学生的思维能力和表达能力。 重难点: 找出米佳的第四个愿望。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 1、同学们,我们都有自己的愿望,你能说说你的愿望是什么吗?(学生说自己的愿望。) 2、大家的愿望都很美好,今天老师给大家带来一个小朋友,他叫米佳,他有四个愿望。(板书:《四个愿望》)。 二、初读课文,把课文读通。 1、学生自由读课文,并用自己喜欢的符号把不认识的字和难读的句子 画出来,并找出米佳的四个愿望。 2、同桌互读课文,遇到困难,合作解决。 3、老师范读课文,让学生进行评价。 4、指名分自然段读课文,其他同学评价。 三、再读课文,把课文读懂。 1、请学生再小声读读课文,边读边想,自己读懂了什么? 2、小组讨论交流,在小组交流的基础上进行全班交流。 3、全班交流,当学生说出自己读懂的内容后,教师可加以引导,如当 学生找出米佳的愿望是“冬天真有趣,我愿永远是冬天”、“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”时师问:你能换另一种说法吗?学生可能会争着说:“我希望永远是夏天。”“我愿永远是夏天。” 4、“秋天比任何季节都好!”这句话说完了吗?是米佳的第四个愿望吗?不是,那你能不能帮米佳说出第四个愿望? (学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。) 5、鼓励学生再读课文,提出不明白的问题。 针对学生提出的问题,教师可与学生一起进行梳理,先让学生自主思考,然后在小组中相互讨论解决。 [学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题,这里给学生提供质疑问难的机会,既有利于激发学生探究的欲望,又有利于培养学生的提问习惯。] 四、美读全文,读出感情,加深对课文的理解。 五、拓展训练。 同学们都已经了解米佳的四个愿望了,老师也知道你们的愿望很美好,所以老师建议你们课后也像米佳那样把你的愿望写在小本子上。 资料提供者:liu liyun
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