养花(网友来稿) |
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教学目标 1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。 2、领会课文的中心思想,能给课文分段,概括段落大意,给课文列写作提纲。 3、学会本课生字新词,并会用有关词语造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。 教材重点 课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣,表现了文章的中心,是全文的重点所在。 教学难点 由于学生亲自参加养花实践的不多,因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会,不容易领会文章思想感情,这是教学的难点。 课前准备 1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践,也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会,从而帮助学生理解课文内容,领会作者的思想患情。 2、教学用小黑板; 3、课文录音带。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、揭题导人 1、板书课题:养花 2、启发导入。 养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗?有些什么感受呢? (指名说说。)今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文,跟作者一起来体会养花的乐趣。 二、初读课文,自学字词,整体感知 自学要求: 1、自学生字新词,查字典或联系上下文理解词语意思。 2、轻声自由读课文,读通课文。 思考: 课文主要写了哪些内容? 三、检查自学情况 1、读准字音。 循环、砸、倾盆大雨、菊秧 乐趣 调节 三年五载 音乐 调动 满载而归 2、辨析把握字形。 循环 置之不理 昙花 秉烛夜游 3、读读、说说下列词语的意思。 计 较:争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。 循 环:联系课文理解,意思是写一会文章浇一会花,再写一会文章,再侍弄一会花,使体力劳动和脑力劳动反复交替,互相调节。 关 切:关心备致。 奇花异草:少见、稀有的名贵花草。奇,不常见;异,特别。 置之不理:放在一边不过问。置,放。之,它。理,过问、处理。 三年五载:三五年。载,年。 秉烛夜游:拿着灯烛在夜间游赏。秉,拿。 4 、指名分段读课文(第7自然段齐读),说说每段的意思。 小结。 这7个自然段各讲了一个意思,可以单独成段,因此全文可分为六段。 四、讲读第一,二、三段 1、轻声自由读深文第一段。 ①思考并讨论: 这一段主要写什么?哪些词句可以看出作者爱花?哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣? (写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”,连心爱的小猫也“只好上房去玩”,花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花,从养花中得到许多乐趣。) ②理解“计较”,试口头造句。 ③这段话中一句一句联系紧密,想一想句与句之间有什么联系,试加上一些关联词,连起来说说。 ④引读第一段。 (我爱花,所以——,但是一一,因为—一,还因为——,所以——) 小结:作者开门见山,在文章的开头就说明了养花的目的。 2、轻声自读第二段。 思考并讨论: 作者养些什么花?为什么? (作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是:①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。) 3.默读第三段课文。 ①思考讨论。 作者是怎样照管花草的?有什么感受? (天天照管:像好朋友似的关切它们;按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识,获得了乐趣。) ②比较为什么用“关切”,不用“关心”。 (作者爱花情深,关心备致,把花看作是自己的好朋友一样。) ③结合句子理解“置之不理”。 ④齐读第三段。 (注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、自豪之情。) ⑤小结。 这一段写要养好花就要关切它们,还要摸索养花的门道,通过养花也增长了知识。 4、朗读一、二、三段课文。 五、作业 1.抄写词语。 2、造句。 计 较—— 关 切—— 置之不理一一 3、朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、指名有感情地朗读一、二、三段。 2、说说二、二、三段分别写了什么内容。 二、讲读弟四段 1、轻声自读课文。 思考并讨论: A、 这段主要写什么?作者从养花劳动中获得怎样的收益体会?结合课文语句加以分析。 (作者通过养花的劳动实践,体会到养花有利于调治腿病,使脑力劳力劳动得到调节,有益于身心,还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理,深有感触。) B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的,试给课文分层。 (一般可分四层:感谢花草;循环调节,有益身心;抢搬花草,紧张劳累;认识真理,真有意思。) 2、分层有感情地朗读第四段。 3、小结课文,提示学法。 这一段写作者养花付出的劳动,反映出作者在养花中悟出了真理,无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考,从写什么到怎么写理解了内容和写法,并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。 三、用上述学法自学课文五、六段 四、读后交流汇报自学情况,教师相应点拨归纳 要点; 1、第五段。 写与友人分享养花的快乐。按“夸花——赏花——赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。 2、第六段。 写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”,可见伤心的程度。 质疑:既然是写养花的乐趣,为什么写忧伤? (作者爱花心切,与花共喜忧,为花开而喜,为花伤而忧,正是从中获得了无穷的乐趣,) 五、讲读第七段 1、齐读课文。 思考讨论: 这一段概括说明了什么?与前面六段有什么关系? (这一段概括了前六段所述内容,总结了养花的乐趣所在,点明了文章的中心,与前六段是总分关系。) 2.朗读课文。 六、总结课文 1、概括课文的中心思想。 2、思考讨论: 围绕中心,课文写了哪几层意思? (养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 —总结乐趣。) 七、有感情地朗读课文,练习背诵最后四段课文 八、作业设计 1、抄写词语二遍。 2.填空。 有 有 有 有 有 有 有 有 。既须 ,又长 ,这就是养花的乐趣。 3、给加点字注音。 奏乐 调节 尽管 好转 难道 三年五载 乐趣 调动 尽量 转动 灾难 满载而归 4、给《养花》这篇课文列写作提纲。 5、有感情地朗读课文,背诵最后四段课文。 板书设计 养花目的 爱 花 当作乐趣 养什么花 好种易活 自能奋斗 怎样养花 关切照顾 摸索门道 养花乐趣 劳动收益 有益身心 领悟真理 爱花深情 分享成果 赏花赠花 特别喜欢 也有伤心 菊秧遭砸 没有笑容 (设计:徐中华) 资料提供者:高逸
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