养花(网友来稿)

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教学目标

1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

2、领会课文的中心思想,能给课文分段,概括段落大意,给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词,并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

教材重点

课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣,表现了文章的中心,是全文的重点所在。

教学难点

由于学生亲自参加养花实践的不多,因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会,不容易领会文章思想感情,这是教学的难点。

课前准备

1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践,也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会,从而帮助学生理解课文内容,领会作者的思想患情。

2、教学用小黑板;

3、课文录音带。

课时安排 两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

1、板书课题:养花

2、启发导入。

养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗?有些什么感受呢?

(指名说说。)今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文,跟作者一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文,自学字词,整体感知

自学要求:

1、自学生字新词,查字典或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文,读通课文。

思考:

课文主要写了哪些内容?

三、检查自学情况

1、读准字音。

循环、砸、倾盆大雨、菊秧 乐趣 调节

三年五载 音乐 调动 满载而归

2、辨析把握字形。

循环 置之不理 昙花 秉烛夜游

3、读读、说说下列词语的意思。

计 较:争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。

循 环:联系课文理解,意思是写一会文章浇一会花,再写一会文章,再侍弄一会花,使体力劳动和脑力劳动反复交替,互相调节。

关 切:关心备致。

奇花异草:少见、稀有的名贵花草。奇,不常见;异,特别。

置之不理:放在一边不过问。置,放。之,它。理,过问、处理。

三年五载:三五年。载,年。

秉烛夜游:拿着灯烛在夜间游赏。秉,拿。

4 、指名分段读课文(第7自然段齐读),说说每段的意思。

小结。

这7个自然段各讲了一个意思,可以单独成段,因此全文可分为六段。

四、讲读第一,二、三段

1、轻声自由读深文第一段。

①思考并讨论:

这一段主要写什么?哪些词句可以看出作者爱花?哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣?

(写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”,连心爱的小猫也“只好上房去玩”,花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花,从养花中得到许多乐趣。)

②理解“计较”,试口头造句。

③这段话中一句一句联系紧密,想一想句与句之间有什么联系,试加上一些关联词,连起来说说。

④引读第一段。

(我爱花,所以——,但是一一,因为—一,还因为——,所以——)

小结:作者开门见山,在文章的开头就说明了养花的目的。

2、轻声自读第二段。

思考并讨论:

作者养些什么花?为什么?

(作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是:①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。)

3.默读第三段课文。

①思考讨论。

作者是怎样照管花草的?有什么感受?

(天天照管:像好朋友似的关切它们;按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识,获得了乐趣。)

②比较为什么用“关切”,不用“关心”。

(作者爱花情深,关心备致,把花看作是自己的好朋友一样。)

③结合句子理解“置之不理”。

④齐读第三段。

(注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、自豪之情。)

⑤小结。

这一段写要养好花就要关切它们,还要摸索养花的门道,通过养花也增长了知识。

4、朗读一、二、三段课文。

五、作业

1.抄写词语。

2、造句。

计 较——

关 切——

置之不理一一

3、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读一、二、三段。

2、说说二、二、三段分别写了什么内容。

二、讲读弟四段

1、轻声自读课文。

思考并讨论:

A、 这段主要写什么?作者从养花劳动中获得怎样的收益体会?结合课文语句加以分析。

(作者通过养花的劳动实践,体会到养花有利于调治腿病,使脑力劳力劳动得到调节,有益于身心,还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理,深有感触。)

B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的,试给课文分层。

(一般可分四层:感谢花草;循环调节,有益身心;抢搬花草,紧张劳累;认识真理,真有意思。)

2、分层有感情地朗读第四段。

3、小结课文,提示学法。

这一段写作者养花付出的劳动,反映出作者在养花中悟出了真理,无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考,从写什么到怎么写理解了内容和写法,并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。

三、用上述学法自学课文五、六段

四、读后交流汇报自学情况,教师相应点拨归纳

要点;

1、第五段。

写与友人分享养花的快乐。按“夸花——赏花——赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”,可见伤心的程度。

质疑:既然是写养花的乐趣,为什么写忧伤?

(作者爱花心切,与花共喜忧,为花开而喜,为花伤而忧,正是从中获得了无穷的乐趣,) 五、讲读第七段

1、齐读课文。

思考讨论:

这一段概括说明了什么?与前面六段有什么关系?

(这一段概括了前六段所述内容,总结了养花的乐趣所在,点明了文章的中心,与前六段是总分关系。)

2.朗读课文。

六、总结课文

1、概括课文的中心思想。

2、思考讨论:

围绕中心,课文写了哪几层意思?

(养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 —总结乐趣。)

七、有感情地朗读课文,练习背诵最后四段课文

八、作业设计

1、抄写词语二遍。

2.填空。

有 有 有 有 有 有 有

有 。既须 ,又长 ,这就是养花的乐趣。

3、给加点字注音。

奏乐 调节 尽管 好转 难道 三年五载

乐趣 调动 尽量 转动 灾难 满载而归

4、给《养花》这篇课文列写作提纲。

5、有感情地朗读课文,背诵最后四段课文。

板书设计

养花目的 爱 花 当作乐趣

养什么花 好种易活 自能奋斗

怎样养花 关切照顾 摸索门道 养花乐趣

劳动收益 有益身心 领悟真理 爱花深情

分享成果 赏花赠花 特别喜欢

也有伤心 菊秧遭砸 没有笑容

(设计:徐中华)

资料提供者:高逸

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