| 大自然的语言(网友来稿) |
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大自然的语言 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。 2、有感情地朗读课文，领略大自然语言的妙不可言，激发探索大自然的兴趣。 教学重难点： 指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、我们之间的相互问好，平时的谈话、聊天，都是在使用语言进行交流，但是语言并非人类的专利。 2、出示课件 3、这些也是语言，不过它们是大自然的语言。大自然中有许多有趣的语言，现在就让我们一起走进奇趣无穷的大自然，仔细聆听一下它的语言。 二、整体感知 1、自由读课文内，边读边想：大自然用什么跟我们说话？说了什么？ 2、回问。 3、根据板书将语言进行分类。 4、大自然的语言上到天文，小到地理，涉及了方方面面，你觉得法自然的语言怎样？ 三、品读诗句，指导朗读 1、出示自学提示： 选择自己最喜欢的一类大自然的语言 （1）想一想：大自然的语言“妙”在哪里？ （2）读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”？ 2、学生自主学习。 3、小组合作交流。 4、集体反馈。 （1）第二、三小节 抓住“准是、要”体会肯定会发生。 A、白云飘得高高，明天就一定会是晴天？蚂蚁搬家，真的会下雨吗？我们应该怎样读？ B、师生合作读书。 C、再读这两小节，你发现了什么？ D、读出发现的快乐。 （2）第四、五小节 A、同学们让我们展开想象的翅膀，想象一下春天的美景，把你此时的感受读出来。 B、指名读，评读。 C、给画面配上诗。 （3）第六、七小节 A、说一说年轮、鱼鳞上的圆圈是怎么回事？ B、现在想一想：怎样把我们明白的这种大自然的语言介绍给那些不知道的人，应该怎样读？ C、指名读。 D、男女生轮读。 （4）第八小节 我们居住的地球，有陆地，也有海洋，它们每时每刻都在发生着变化，经过几亿年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山（课件）许多海洋生物经过漫长的岁月的风吹雨打，就变成了化石，大自然真是太神奇了。让我们再来读一读，感受一下大自然语言的神奇。 （5）第一、九小节 我们怎样才能发现、读懂大自然的语言？ 四、拓展 1、说一说在生活中你发现了哪些大自然的语言？ 2、仿写。 五、总结 课后反思： 从这节课的教学活动看，本节课的成功之处在于自己抛弃了繁琐的讲解与分析，把课堂上的时间，还给了学生，给予了他们充分的时间读书，而教师在本节课中只是起到了一个引导的作用，在学生自读自悟的基础上，对学生进行了听说读的训练，有助于提高他们自身的能力，本节课自己在努力把语文课变成感悟、运用语言文字的场所。 反思这节课，我觉得还有几处处理得不够得当：（1）学习“三叶虫化石”一节时，给予学生体会神奇的时间还是太少，应让学生充分地说一说再读，效果可能会更好，我想这与自己挖掘教材的深度不够有很大关系，其实在备课时，我也知道此处应深挖，但怎样挖，挖些什么，我也很茫然。（2）课文中揭示单元主题的小节处理得过急，收得太早，对于单元主题突出的不够。 大自然的语言 北京市海淀区第二实验小学 白雪梅 2005年3月21日 资料提供者：白雪梅
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