司马光(网友来稿) |
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20.《司马光》教案 一、教学目的: 1. 认识“司、假”等13个生字,培养学生的自主识字的能力。会写“别、到”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。 3. 理解课文内容,感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 二、课前准备: 学生:1。搜集有关司马光的资料。 2.认读字卡片 教师:1。吹塑纸剪成假山、水缸 2.课文插图,第4、5自然段的文字。 三、课时安排:2课时 四、教学过程: 第一课时 一、 激趣导入、揭示课题。 1.(出示司马光的图片)师:同学们,你们看!这是一位古时候的人,他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天,我们学习的课文写的就是他小时侯的事。 (板书课题 20、司马光) [从图入手,引出课题,激起学生对司马光了解的愿望] 二、 自主识字,初读感知。 1. 让学生选择自己喜欢的方法认字,读通课文。 (1) 借助拼音 (2) 问别人 (3) 联系上下文猜字 (4) 听别人读 2. 同桌互读正音 3. 指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。 (学生评价订正读音,教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。) 4. 运用游戏,检查学生识字情况。 师:现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看大家还认不认识? 出示生字卡片,用“摘字”的游戏识字。 (方法:把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读。) 让学生在小组里摘字,说说用什么方法认识这些字的。 师:谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的? 叫---收 球---救 师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。 5. 把生字朋友送回课文的家中,全班齐读课文。想一想,课文写了司马光干什么?用简短的话说一说。 [低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,授人以鱼,不如授人以渔。因此,在出示了四种识字方法,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。] 6. 四人一小组读课文,可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么? [目的是为了培养学生的合作意识和习惯,以自主阅读为主,让学生学会主动学习。] 7. 小组汇报交流。 三、 学习生字,指导书写。 1. 学习“到、别”两个生字。 (1) 让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。 (学生知道这两个字是同部首的字 ,学习立刀旁) (2) 教师范写,生描写 (3) 请写的好的学生说一说怎样才能写好。 (4) 生练写,同桌互评。写的满意的画一个 第二课时 一、 创设情境 ,复习识字。 师:我们继续学习20〈〈司马光〉〉。这节课我要先考考同学们,看看谁这些字都认识了。 师:(出示一幅花园的图)将认读字藏在花芯中,找一组学生摘花,读字,同桌组词。 二、细读课文,朗读感悟。 1、 看插图,找一找哪几个自然段写的图上的内容。(第3、4、5、6自然段) 出示这几段读一读,说一说发生什么事了? (一个小孩掉到水缸里了。) 2、 读一读,让学生想一想假如自己在场会是什么心情?读出紧张的语气。 3、 别的小朋友都怎样做的?看插图,说一说。 [发挥插图的用处,理解课文] 4、 司马光是怎么做的?读课文第5段,自己演一演。 5、议一议他是怎么想的? 小组讨论,汇报交流 四、 背诵课文,掌握方法。 1、 为什么要写第1、2自然段? 师小结:事情的发展要按照一定的顺序,有起因、经过、结果。 2、 试着按照这种方法,背诵课文。 (生背课文。) 2. 指名背诵,怎样才能背下来? 五、 扩展沿伸 师:学习了这篇课文,你觉得司马光是一个什么样的孩子? (板书 机智勇敢 ) 出示 遇到困难怎么办?动动脑筋,一定会有解决的办法。 师:请同学们也向司马光来学,帮助这位同学。(小红的沙包挂在了树杈上,怎么办呢?) 或介绍司马光的资料。 六、 书写生字。 1. 出示“吓、叫、那、都” 2. 说一说你的发现 (可以说识字方法、也可以说两组同部首的字) 3. 重点指导“那”,其他字自学。 4. 生描写,同桌互评。 资料提供者:hly
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