丰碑(网友来稿) |
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李延茂 教材分析: 文章叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 教学要求: 1、学会本课的13个生字 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、深刻领会文章所要表达的思想内容,从中受到感染和教育。 4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。 教学重点: 1、理解课文的不同内容,体会课文的叙述顺序 2、领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。 3、理解“丰碑”的含义。 教学准备:录音机、投影仪 教学时间:2课时 第一课时 教学要点: 1、理解课文的内容,深刻领会课文所表达的思想内容,从中受到感染和教育。 2、有感情地朗读课文 教材过程: 一、导入新课 1、谈话引入课题 2、板书齐读课题 3、释题 二:整体感知,检查预习 1、检查生字词的读音 2、自己读课文 思考:文章主要讲了一件什么事? 3、小组内交流上述问题 4、全班叫交流讨论的结果。 三、细读理解 1、学生分小组读课文,把你最感兴趣,感受最深的那部分读一读。 2、小组内交流:你读明白了什么?还有哪些不明白?小组内的同学相互质疑问难,相互解答,如果小组解决不了的问题,你记下来,等会我们大家共同解决。 3、汇报讨论的结果 教师重点引导以下几点: (1)、找出描写军需处长神态的句子,从这些句子中你体会到什么?(坚韧刚强,把生命的希望留给战士把死亡留给自己,面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。 (2)、找出描写将军的神态的文字从这些句子中你体会到什么? A、如看到一位冻僵的老战士,将军脸色严峻,“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛,像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”表现了将军两种不同的感情:一是对军需处长的不满和责备;二是对红军战士深深的爱。 B、当知这位冻僵的老战士就是军需处长时“将军楞住了,久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深呼一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那个军长敬了一个礼。” 让学生谈一谈体会理解将军的两种感情:一是因错怪军需处长而感到深深愧疚。二是对军需处长崇高的敬意。 (3)、“丰碑”本来指什么?在课文中指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑? 4、指导朗读 第7自然段要读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢,句调平直。8—10段要读出一种激怒感,将军的几句话,要表现出斥责、威严的口吻。12自然段要读出震惊、内疚、敬仰的复杂心情,语速缓慢,读的深沉、庄重。 四、总结 1、配乐朗读全文 2、同学们,课文已学完,此时你想说点什么? 作者邮箱: lym7201@163.com 资料提供者:
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