5、珍贵的教科书(网友来稿)

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5、珍贵的教科书

教学目的:

一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,珍惜今天幸福的学习生活。

二、弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。

三、学会本课14个生字,会用“坚持”“必须”造句。

四、有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵;在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。

教学准备:

录音机、教材录音带、幻灯片

教学课时:

二课时

教学设计:

第一课时

教学内容:

学习生字、了解课文内容。

教学过程:

一、导入课文。

1、读课文预习内容。

2、出示并理解课题:珍贵的教科书。

3、随录音读课文,并思考预习中的问题。

二、检查预习情况。

1、指名读生字,划出生字新词。

2、自学生字(2分钟)。

3、听写生字。

4、理解生字新词。

(1)指名看拼音写词语。

(2)指名扩词。

(3)理解生字难词,指名造句。

嗓门:指嗓音、声音。

必须:一定要。

恨不得:表示强烈的迫切希望。

三、初读课文,了解课文内容。

1、齐读课文,思考预习内容的问题。

2、本课讲了一件什么事?(指导从事情四要素来理解)其中哪部分最感动人?

3、课文围绕什么来写?按什么顺序?

4、按照课后思考2题给课文分段,指导学生理解段落依据。

四、作业。

1、抄写词语。

2、读熟课文,思考课后题。

第二课时

教学内容:

理解课文内容。

教学过程:

一、复习。

1、齐读全文,思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容?

2、提问课文怎样分成各大部分?从回答中列出线索(板书):盼书→取书→护书→激励前进。

二、指导理解课文。

(一)分析第一段(1-2)。

1、过渡:为什么要盼书?指名读。

2、找出盼书的句子。为什么“渴望每人都能有一本教科书”?(指导学生理解当时学习条件、学生学习态度,并指出可理解的句子)

3、简介背景。

4、张指导员带来什么好消息?大家对这个消息有什么反应?

5、小结并过渡:盼来了书本却还有什么事要做?

(二)指导学习第二段(3-6)。

1、分角色朗读。思考:书有什么来历?取书的原因?

2、理解指导员的话:“?”“!”有什么用?

3、小结:联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。

(三)阅读第三段(7-10)。

1、过渡:取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”?小组读。思考:取书回来发生了什么事?

2、张指导员是怎样保护书的?划出句子。

3、小结:为什么说教科书是珍贵的?

(四)自学最后一段。

1、范读。思考:这段只有一句话,主要讲什么意思?

2、张指导员用什么换来的教科书有什么作用?

三、总结全文。

1、分角色朗读课文。思考:课文主要讲的是一件什么事?

2、你受到了什么教育?

四、作业。

读熟课文,完成课后题。

板书设计:

珍贵的教科书

起因 盼书:渴望

经 取书:关怀、争先恐后、恨不得

过 护书:趴、压、完整无缺

结果 激励前进:生命换来、没有说完的话

资料提供者:张江



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