古诗两首:春江晓景、江南春(网友来稿) |
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古诗两首 教学目标 1、学会本课的生字,正确理解诗句的内容,懂得每首诗的意思。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。默写《江南春》。 3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 4、通过学习惠崇《春江晓景》,体会江南水乡的早春景象,感受作者对美好春天的喜爱之情;学习《江南春》,让学生在美丽、凄迷的景色中,体会作者忧国忧民的思想感情。 5、透过诗中描写的景物,感受春天的美,激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。 教学重点难点 一、重点 这是两首描写春景的诗,一是画中景物,一是现实中的景物,要引导学生想象诗中描绘的景象,体会诗的意境。 二、难点 1.学习惠崇《春江晓景》中诗人边观察边展开想象的写作方法。 2.学习《江南春》,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。 3.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。 课时安排:二课时 教学步骤 第一课时 -、出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题 l.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2.揭题:(点击课件)《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。 3.简介诗人苏轼: 苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇《春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句,初步理解诗句的意思 1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 2.组内交换意见,扫除理解障碍。 3.指名试着说说诗句的意思。 三、深入探究,引发学生展开想象 1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。 2.边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。 (点击实物或图片) 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。 (2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。 ①边吟诵,边想象画面。 ②用自己的话描绘画面内容。 3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了? (桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。) 4.诗的最后一句是画面上的景物吗? (不是,是作者依据画面景物展开的想象。) 四、小结 1.读了这首诗,你从中感受到了什么? (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗? (这是作者通过观察岸上、水面之物弓没的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 五、指导感情朗读,背诵古诗。 1.对照画面朗读。 2.背诵古诗,想象画面。 第二课时 一、复习引入 l.指名背诵第一首诗。 2.指名描述诗意。 过渡:诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢? 二、揭示课题 1.解题《江南春》:江南的春天。 2.介绍作者: 杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。 三、自学古诗;自主探究 1.自由练习朗读古诗。 2.借助工具书,自学古诗,理解诗意。 3.小组合作学习,弄懂诗意。 4.检查学习效果 (1)指名朗读。 (2)解释词语: “绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台” (3)指名说说诗句的意思。 5.点拨:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风朝展的酒旗。) 6.归纳:诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。 7.讨论:后两句还是描写江南春天的吗? 读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情? (抒发了作者忧国忧民之情) 8.有感情地朗演这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。 9.背诵古诗 四、延伸拓展 1.两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。 2.为《江南春》完成一幅诗配画。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.默写《江南春》 3.为课后生字扩词。 4.用自己的话说说两首诗的意思。 六、板书设计 教案点评: 该教学设计示例注重引导学生发挥想象,充分联想诗歌及画面给我们所描述和描绘的美景,在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感。 资料提供者:王冰
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