| 我要的是葫芦(网友来稿) |
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课题 我要的是葫芦 设计者 新登镇小 徐萍 教学目标 1、会认6个生字。会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 。 设计理念 以朗读为载体，语感训练为突破口。抓住重点词句用心思考，在读读悟悟中对课文有所感悟与思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。课件的使用以学生的自读自思为基础，学生有所悟后为加深学生对文句的理解，启发学生想象而运用相关动画。根据学生心理，采用漫画的形式，突破理解上的难点，激发了学习兴趣。 师生交往过程 相关课件 一、看图设疑，激发兴趣。 1、先后出示图（一）、图（二）。 2、描述两幅图上的葫芦是怎样的？随文学习生字“葫芦”。二、初步感知全文。1、带着疑问自由轻声读课文，边读边自学生字。 2、说说“好好的葫芦为什么会全落光了？” 3、学生找出能说明原因的句子读一读。 （1）、随文学生字：藤、哇、盯、邻 （2）、重点读好下列几句（可以与陈述句的朗读作比较）：有几个虫子怕什么？什么？叶子上的虫还用治？ 4、再读课题“我要的是葫芦”，要求能突出重点。 三、感悟课文，体会寓意。 1、学习第一节。 （1）、（出示人物）师：从前，有一个人种了一棵葫芦。瞧（出示课件）这就是他种的葫芦。你能找到课文中是怎么描写它的吗？ （2）、读课文中有关句子，填空：（ ）的葫芦 （3）谈谈葫芦的可爱之处，从中体会“挂”字的含义。2、学习第二、三节。 （1）、观动画（葫芦变黄、掉落的经过），思考：你觉得种葫芦的是一个怎样的人？ （2）、学生汇报：我觉得这是一个“傻乎乎、可笑、不听劝告……”的人。汇报的同时借助动画重点感悟“盯着、自言自语、奇怪”等词句。 （3）、分角色朗读或给2——4节动画配音。 四、总结延伸。1、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（可以从种葫芦的人惊讶的表情中去猜测） 2、说说你学了这篇课文后有什么收获？预设：*叶子和果实有密切联系。（适当拓展有关植物生长的知识并填空。）*种果实要及时捉虫。*要虚心听取别人正确的意见。*要注意事物间的联系。 图（一）：小葫芦长得很好。 图（二）：小葫芦一个个变黄，落下来了。 出示：重点句与对比句。放大课题出示一个漫画人物。播放：一棵长势很好的小葫芦，镜头拉近，最后定格在一个挂在枝头的葫芦上。播放动画：葫芦变黄、掉落的经过以及种葫芦人前后截然相反的夸张表情。（动画突出种葫芦人的动作及神情）播放无声动画。出示种葫芦人弯腰看葫芦时懊丧的样子。 出示植物生长图及相关作业 我知道：植物果实的生长与它的（ ）、（ ）、（ ）都有关系。 资料提供者：徐萍
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