| 《麋鹿》第二课时(网友来稿) |
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11、《麋鹿》第二课时 课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。 教时目标： 1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。激发保护野生动物的感情。 2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。 教学准备：CAI课件 教学过程： 一．复习导入 1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。） 2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景， CAI出示第一自然段（配乐） 让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。 生齐读。 3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。 那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点） （过渡引起下文） 二．辨一辨，想一想（精读第二段） 1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。学生辨别不清。 2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。 3．请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。 CAI课件出示要求。 4．生自由读，师巡视。 5．全班交流。 第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。 第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。 CAI随机出示并做相应的比较。 6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。） CAI课件出现“麋鹿”。 这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。多么奇特的外形！ 7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性） 8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？ 提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。 9．学生朗读讨论后交流 尾巴——鹿科动物中最长的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。） 蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。） 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。 以上这些特点，你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。（鲸、 人猿……）他们都是为了适应环境而演变成的。 8． 麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区也 仅存数百头，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？请你快速地读一读第4自然段，然后告诉我。 麋鹿的自然繁殖能力很低，怀孕期超过9个半月，比其他鹿类长。 麋鹿每胎仅产一仔。 雄性的角6岁才发育完全。 9．指导朗读。分组读2-4自然段，再次体会一下麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。 10．同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们用心读读课文第5—7自然段，一边读一边想：读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？CAI出示问题。 如果你产生了这样的情感体验，说明你真正地读懂了麋鹿。 三．读一读，悟一悟 1．生用心读。 2．把你感受最深的一句先读给同桌听一听。 3．你有什么样的情感体验？随机指导朗读（带着你的情感体验读） CAI课件随机出示两段课外资料。 （生1：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己惹的祸。悲伤的语气读。 CAI出示课外链接资料。 生2：我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。感动的心情读。 生3：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。自豪的语气读。 CAI出示课外链接资料。 生4：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。高兴的语气读。 生5：我很悲伤…… 生6：我很生气…… ） 评价：言之有理，把你感受最深的一句读一读。 老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。 你把麋鹿的的心里话都说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声。。。。。。 四、演一演 1、提示角色：对麋鹿大家了解吗？口说无凭，表演为证。老师要大家表演出来，给大家两个角色，一是做讲解员来介绍，二是你就变成麋鹿，自己介绍自己。 （ CAI课件出示要求。） 2、小组表演：4人小组表演，三个各表演麋鹿的三个方面的“奇”，另一个做导演指导。 （CAI课件提示身份、语气） 3、上台表演：评议（导演指导），评最佳表演奖。 五、写一写 1、看来，你们都读懂了麋鹿。课文学完了，此刻你又会联想到什么呢？（你有什么想说的话吗？） 2、以“ ，我想对你（们）说 ”（横线上可填麋鹿或人类等）为题写一段话。 或学生谈感想。（启发学生结合生活实际，谈保护野生动物。） 资料提供者：刘敏
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