| 翠鸟 |
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一、教学要求 教养目标：动物的一些特点是为适应生存环境而形成的，我们要爱护小动物，保护它们，和它们做朋友。 教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 2、能联系上下文理解课文中的一些词语。 3、学习作者的观察顺序。 教学重点：1、培养抓特点进行观察的方法，提高观察能力。 2、有感情地朗读课文，选出喜欢的自然段背诵下来，提高记忆和表达的能力。 二、重点难点 1、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，理解课文内容。 2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、选喜欢的自然段背诵，要能说明喜欢的原因。 三、教学课时 两课时。 第一课时 －、导入新课、明确目标 同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？ 今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。 二、学习课文 1．引导学生自学。 （1）投影出示阅读提示： ①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 ②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 ③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。 ④找出不懂的问题。 （2）学生按阅读提示，自学课文。 （方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。） （3）检查学生自学情况。 ①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。） ②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。 ③启发学生质疑问题。 2．学习课文第一自然段。 （l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？ （2）引导学生逐句理解课文。 ①理解第1句。 指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。 ②理解2－5句。 A指读。 B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？ C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。 D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。 ③理解第6句。 A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长） B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑） C齐读第6句。 （3）小结。 ①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形） ②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美） ③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。） （4）指导背诵。 3．布置作业：熟读、背诵第一自然段。 第二课时 一、检查复习第一自然段 l．让学生回顾第一自然段的主要内容。 2．指名背诵第一自然段。 二、学习第二、三两个自然段 1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。） 2．小组交流。 3．师生议答。 （1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？ ①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。） ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。 A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。 B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。 （板书：疾飞） ③放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。 （2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？ ①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。 ②理解1、2句（捕鱼前）。 A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。 B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。 ③理解第3句（捕鱼时）。 A投影出示句子： B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……） C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。 D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 E齐读这句话。 ④理解第4句话（捕鱼后）。 A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾） B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷） （3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。） 4．有感情地朗读二、三两个自然段。 三、学习四、五自然段 1．自由读第四、五自然段，思考： 我们的脸为什么有些发红？ （①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。） 2．教师小结 是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。 3．我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 4．指导有感情地朗读四、五自然段。 四、质疑问难 五、识记字形 指导书写 1．自学生字，交流识记方法。 2．抄写生字并进行扩词练习。 六、学生总结学习收获 七、布置作业 （一）练习有感情地朗读课文。 （二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。 八、板书设计 翠 鸟 小爪 红色 头 橄榄色 翠绿色 外形美 背 浅绿色 颜色鲜艳 腹部 赤褐色 眼睛 透亮灵活 小巧玲珑 嘴 又尖又长 叫声清脆 疾飞 注视 等待 特点 小鱼悄悄 尽管……还是…… 做朋友 希望 资料提供者：
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