两小儿辩日(网友来稿) |
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教学目标:1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。 2、有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。 3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 教学重点: 1、感受古文的特点。有感情地朗读课文,熟读成诵。 2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。 教学难点:理解字词古今不同含义,如语气词“乎”。 课前准备:课件 教学时间:1课时 教学过程: 一、提示课题 1、今天学习第30课《两小儿辩日》(齐读课题) 2、学生汇报预习收获。 3、根据学生汇报,补充有关知识。 二、展示目标 我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务) 三、教学过程 (一)初读课文,了解大意 1、学生初读课文。 2、学生谈课文大意。 3、质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题? (二)小组交流 1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。 2、小组内质疑、释疑。 (三)汇报讨论,交流情况 1、住关键词理解句意。 如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗? 2、联系旧知识理解词意。 3、古单音节词变为双音节词理解词意。 如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思? 同样的,“知”可以变成什么词? (四)再读课文,理解内容 1、正确流利地朗读课文。 2、用自己的话讲讲这个故事。 3、同桌互说。 4、指名说。 5、集体评说。 6、想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么? 7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。 8、你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。) 9、刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。) 10、大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。 (五)交流方法,背诵课文 1、理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。 2、自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。 3、指名背诵,说方法。 4、集体背诵。 5、总结全文。 四、作业 1、抄写生字。 2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。 3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。 板书设计: 日初出 日中 一儿 近(车盖) 远(盘盂) 26 两小儿辩日 孔子 不能决也 一儿 远(沧凉) 近(探汤) 资料提供者:龙旭
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