| 38谁的本领大(网友来稿) |
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38 谁的本领大 闸北区第二中心小学 刘海萍 教学目标： 1、认识本课生字10个,积累词语9个。 2、能正确、流利有感情地朗读全文。 3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。 教学手段： 生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。 1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领 吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子） （嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交 谈、吃饭） 师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交 朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈） 1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：“筑、端”的读音，再带拼一次。） 3）、讨论有什么好办法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友。） 4）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。 出示：1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜…… 2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭…… 二、整体感知，揭示课题。 师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事 而争论呢？快让我们去听一听吧！ 1、播放课文录音。 2、手和嘴为什么事而争论呀？ 3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。 三、指导朗读，再次学习生字。 1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。 出示：满、愤、丈、求、 2、交流：我们先交流字音，哪组来教。 （“丈、愤”的读音。 ） 3、大组交流字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。） 4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。 5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。 6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。 7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。 8、交流。 9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。 10、根据学生交流板书，并指导朗读。 板书：手： 傲慢 愤愤不平 嘴： 不服气 火冒三丈 （傲慢：特别得意、特别骄傲。 指导读好反问句。一个小组读。 愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。 火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。） 11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。 四、 说话练习，明白道理。 1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？ 出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集 体读） 2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？ 五、 复习巩固。 师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小 组里讨论一下。 资料提供者：刘海萍
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