《跳水》(网友来稿) |
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教学设计 教学要求: 1、指导学生阅读课文,激发学生阅读兴趣,提高朗读能力。 2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。 3、通过换角色讲故事,培养学生说话、想象能力及创造性思维,学习船长危急中果断处理问题的思想方法。 教学重点: 1、理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 2、学习船长急中生智,果断处理问题的思想方法。 教学时数:两课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、导入新课:同学们都看过跳水比赛吧?俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。 2、板书课题,齐读课题。 二、自读课文。 1、自由朗读课文,注意读准生字读音,把句子读正确,读通顺。 2、同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你再认真读读课文,想个办法让别人很快地知道故事内容? 3、交流:你用什么办法把故事内容告诉别人? ①介绍课文主要内容。 ②列提纲或小标题。 ③画图。 ④小组表演。 …… 三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。 四、再读课文。 1、认真朗读课文,画下自己最喜欢的句段,在旁边写下自己读后的感受。 2、交流:指名读自己喜欢的句段,并读读写下的感受。 五、思考讨论: 你认为船长的办法怎样?你觉得还有别的办法吗? 六、作业: 正确、流利、有感情地朗读课文。 二课时 一朗读课文,抓住事物之间的联系理解课文。 1、回顾导入:这节课继续学习《跳水》,齐读课题。 2、逆推法回忆课文内容。 谁跳水?为什么跳?从什么地方跳?孩子为什么会到那地方?猴子为何这样放肆? 结合回答板书板图: 猴子 孩子 船长 水手 3、朗读课文,填写完成“跳水图”。 ①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。自由朗读课文,把它们之间的联系用箭头标出来,并用最简洁的动词连起来。 ②学生朗读课文后,小组讨论。 ③指名学生到黑板上完成,其余学生在作业纸上填写。 ④师生交流: 猴子 追 戏 孩子 逼 逗 跳水 船长 水手 4、看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。 二、指导朗读精彩句段。 这个故事给你什么感觉?(趣、险、智……) 具体表现在文中哪些地方?找出有关句段读一读。 1趣 猴子、孩子的淘气、顽皮 2险 孩子爬上最高的横木顶端的危险处境 3智 船长的急中生智、化险为夷 提示学生:朗读时要联系生活实际,想象一下当时的情况,体会当时人们的心情。 三、换角色讲故事。 喜欢这个故事吗?想不想讲给别人听? 1、如果你是那个孩子,你会怎样讲?(追猴子时的心情怎样,事后想到些什么?……) 2、如果你是一名水手,你会怎么讲?(得到的教训,对船长的佩服……) 3、如果你是船长,你重点讲些什么?(怎么想到这个办法的?……) 4、那只顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人听,你想替那只猴子讲讲吗? 要求学生任选一角色分组练习讲故事,然后分别指名四名学生担任不同角色到前面讲。 四、想象表演,完成作业。 孩子被救上甲板后,船上的人会做些什么,说些什么,小组分角色表演一下当时的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》为题,写一段话。 资料提供者:王春霞
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