| 翠鸟(网友来稿) |
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《翠鸟》第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、我知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？ 2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。） （1、学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？） （2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。 2、生字检查。 3、生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。 4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗？课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用----划出来。 （我们真想捉一只翠鸟来喂养。） 自己读读这句话，把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。 谁自告奋勇愿意来读？一起读。 是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢？ 就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？ 谁来说一说？ 三、细读课文，挖掘含义。 1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2） 2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？ 在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？ A 、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。 你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。） 你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑） 读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪 透亮灵活的眼睛 细长的嘴） 你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。 谁来读？我们一起试一试。 过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？ B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 T、你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上 橄榄色） T、这一节中像这样的句子还有吗？ T、你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上 浅绿色 腹部 赤褐色） T、是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。 孔雀那长长的尾巴像 ，真 ！ 这头象的身子像 ，腿像 。 小白兔的眼睛像 ，多 。 T、谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。 一起读。 T、再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述） （板书：颜色鲜艳） T、像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示） 自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？ 谁来说？（划出句子） 一起读这句话。 T、小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。 T、现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。 同桌之间试试看。指名说。一起说。 3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，还有其他更重要的原因呢，是什么呢？我们下节课再来学习。 四、 拓展延伸，进行说话训练。 仿照第2自然段的样子，按照总分结构写一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。 我们的校园真美丽啊！ 我的玩具娃娃真可爱！ 我们的教室真干净呀！ 资料提供者：陈风
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