| 古诗二首：舟夜书所见、江上渔者(网友来稿) |
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教学要求 1.理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易。 2.培养通过诗句展开想象和体会诗人的思想感情的能力。 3.背诵课文。默写《舟夜书所见》。 教学重点 1.根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。 2.从诗句的联系中体会《江上渔者》所表达的思想感情。 教学难点 通过词句的理解浮现诗歌描绘的情境，体会蕴含其中的思想感情。 教学时间 2课时。 教学准备 投影片。 教学过程 第一课时 一、整体感知 导言：我国古代诗人留给我们无数光辉的诗篇。许多诗在短短的几行中包含着极其丰富的内容，使人越读越有味道。这里的两首古诗就是这样，每首诗虽然只有四行，却写出了很美的景，很深的情。下面我们先来学习第一首古诗《舟夜书所见》。 1.介绍诗的作用，《舟夜书所见》的作者是清代诗人查慎行。他是浙江海宁人，早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。 2.借助汉语拼音读古诗，不懂的词语联系上下文或查字典加以理解。（理解“孤”、“簇”。） 3.检查朗读，同学们认真听，指出不足，给予纠正。 二、加深理解 （一）理解题目的意思。“舟”是什么意思？（船）“书”又是什么意思？（写，记）“所见”呢？（见到的东西）谁所见到的东西？（作者）所以这首诗题目的意思是“记作者夜间在船上所看见的景色。 （二）教师范读。学生思考：《舟夜书所见》讲的是诗人见到的一种什么样的景象？带着这个问题我们来学习古诗。 （三）学生自学，然后汇报自己学懂的和不懂的词句。 （四）理解字词，体会句意。着重讲解学生不懂的词句。 1.作者在夜间看见了什么？（看图） “月黑见渔灯”。 月黑：就是没有月亮，一片漆黑。 见：同“现”。渔灯：渔船上的灯火。 这句话的意思是什么？ 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。 “孤光一点萤。” 孤光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。 说一说这句话的意思？ 那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。 这是为什么？ 这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得是那么清楚，那么明亮。 2.这些景物是怎样的？ “微微风簇浪”。 簇：读cù，聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 你怎么理解这句话？ 一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。 “散作满河星”。 这句话是什么意思？ 原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 讨论这是为什么？ 渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。 3.这些景物之间有关系吗？有什么关系？ 引导学生展开想象，由“孤光一点萤”到“散作满河星”的景色变化。由“静”到“动”的神奇画面。 4.诗人所见到的景象给你什么感觉？（美） 5.怎么美？体会渔灯的变化。 诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，而且运用了“一点萤”、“满河星”这两个形象贴切的比喻。把他所见到的逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。 （五）小结，这首诗，前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯那静态的美妙景象。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。 三、指导朗读 这首诗是五言诗。它的读法是“二、三停顿法”即前面两个字和后面三个字中间要有停顿，第三个字要读重些，声音拉长些、逗号、句号要有区别。 （一）指导朗读，读出意境，读出情感，使学生受到感染。 （二）出示投影片，用自己的话说说加黑词语的意思，加深对诗文的理解。 舟夜书所见 孤光一点萤 微微风簇浪 （三）背诵课文。（要求会默写。） 四、处理生字 （一）区分“鱼”、“渔” （二）“孤”字左边是孑旁，三笔写成，第三笔是提。右边是“瓜”不是“爪”。 （三）“萤”下面是虫，要与“莹”、“荧”区别用法。 板书设计 第二课时 一、整体感知 （一）介绍诗的作者，《江上渔者》的作者是宋代文学家范仲淹。他是苏州吴县人。北宋政治家、文学家。诗词散文都写得很好，许多著作为古今传诵。 （二）借助汉语拼音读古诗，不懂的词语联系上下文或查字典加以理解。（理解“但”、“出没”。） （三）检查朗读，同学们认真听，指出不足，给予纠正。 二、加深理解 （一）理解题目的意思。“渔者”是什么意思？（打鱼的人。）这首诗题目的意思是：江上打鱼的人。 （二）教师范读。学生思考：《江上渔者》前两句是什么意思？后两句讲的是什么景象？这首诗表达了诗人怎样的感情？带着这个问题我们来学习古诗。 （三）学生自学，然后汇报自己学懂的和不懂的词句。 （四）理解字词，体会句意。着重讲解学生不懂的词句。 1.理解诗中前两句是什么意思？（看图） “江上往来人”。 往来：来来往往。 这句话是说江上来来往往的人，意思是在这一带走过的人。 “但爱鲈鱼美”。 但：只。鲈鱼；银灰色，是食用鱼类之一。 美：鲜美。 这句话是说，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。 2.后两句讲的是什么景象？ “君看一叶舟”。 君：你。一叶舟：一只小船。 小船，远远看去像树叶一样，所以叫一叶舟。 这句话是说，你看江中那只小小的渔船。 “出没风波里”。 出没：指一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：就是风浪。 这句话是说，在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！ 3.重点理解诗人在这首诗中讲了几种人？ （吃鱼的人。）（捕鱼的人。） 4.这两种人有什么不同？ （行人喜爱鲈鱼的鲜美。） （捕鱼人的艰辛。） 5.从哪儿看出捕鱼人的艰辛？表达了诗人怎样的感情？ 捕鱼人那只像片树叶的小船“出没风波里”的惊险场面，在头脑里展开想象，浮现出画面，我们就仿佛身临其境，亲身感受。（这样想才能体会作者所表达的思想感情。）捕鱼人随时都会有生命的危险。（作者同情劳动人民。） （五）小结，这首诗，前两行讲江上行人喜爱鲈鱼的鲜美，后两行讲捕鱼的艰险。联系起来，是讲吃鱼的人要想想捕鱼人的艰苦。从这首诗中可以看出作者对劳动人民的同情。 三、指导朗读 这首诗仍然是五言诗，同第一首读法相同。 （一）指导朗读，读出意境，读出情感，使学生受到感染。 （二）出示投影片，用自己的话说说带点词语的意思，加深对诗文的理解。 江上渔者 但爱鲈鱼美 出没风波里 （三）背诵课文。 四、处理生字 本诗只有一个生字。 “君”字第二笔要出头。 板书设计 资料提供者：高娟
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