《今天我喂鸡》(网友来稿) |
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18* 今天我喂鸡 教学目的要求: 1.引导学生理解课文内容,学习“我”热爱劳动,关心集体的优良品质。 2.学习作者有顺序、有重点,抓住事物的特点细致观察和叙述的写作特色。 3.能按照课文的叙述顺序给课文分段,编写阅读提纲,掌握阅读方法。 4.自学生字新词,读准多音字“卡、和、扎、刨”的字音。 教学重点难点: 给鸡喂食这部分的叙述,既突出了事情的主要内容,又呼应了题目“喂鸡”,教学中要着重引导学生理解。作者在喂鸡过程中一些心理活动的描写是他深入生活,仔细观察才得到的。这些是教学重点。 这些心理活动,表面是爱鸡、爱喂鸡,实际上是深刻地表现了“我”爱劳动,爱集体的优秀品质,要引导学生理解。此为本文教学难点。 教学思路: 本文以叙述事情过程来展开线索,写喂鸡过程的四个小场面,而这些场面的描写都有着共同的特点:观察细致、描写生动。在指导学生阅读过程中,先精读精讲第1段的描写。再让学生按照第1段的学习方法:读读、想想、写写、议议来学习以后几个片断的描写,在老师指导下,学生自己掌握学习课文的方法,再集中起来讨论,达到互补遗缺的目的。其间,设计若干课堂练习来帮助学生掌握课文的内容。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1.审题: 课题告诉了我们有关喂鸡的哪些事?(时间是今天;人物是“我”;事情是喂鸡。) 2.讨论引入: 同学们中有谁喂过鸡?喂鸡有哪些过程?哪些乐趣?(学生自由发言)今天,我们学习这一课,就是作者根据自己喂鸡的亲身经历来记叙的。 二、初读课文,总体上了解课文主要内容。 1.自读课文,查字典,自学生字新词。 (1)读准多音字: (2)结合课文理解词义。 争先恐后——急着向前,唯恐落后。 淘气——顽皮。 踱步——慢步行走。 锦衣——色彩鲜明华丽,本课比喻鸡毛颜色美。 2.默读课文,指导学生分清课文段落。 (1)引导:课文写了喂鸡的哪几个过程,每个过程的描写在内容上有什么区别。 (2)课文按喂鸡的顺序可分为5段。 (3)教师指导分段,并引导学生用词语来概括。(相机板书:打扫鸡栅 放鸡和食喂鸡 捡蛋) 三、默读课文(学生再次感知课文,要求学生在书上圈出自己不懂的词句,写出自己的疑问)。 四、精读训练。 1.指名读第1自然段,出示幻灯片(清扫鸡栅),思考: (1)“我”走进鸡栅,看到什么?听到什么?(指导学生在第1段中划出“使劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地叫着”。) (2)“你们先等一下,我打扫完了就放你们出来”表现了“我”的什么思想感情?(表现“我”对鸡的习性很了解,很喜欢它们,知道它们都想出笼,所以,用安慰的口气来对它们说话。) (3)第2自然段中“我”的心理活动,表现了作者怎样的思想感情?(热爱劳动,不怕脏,不怕累。) 2.出示填空题,学生练说、练写(指名在幻灯上练习,后集体订正) (1)“我”看到——,所到——,感到鸡在对我说——,于是我说——。 (2)作者在叙事中先写自己(用眼)看到的物体,再写自己怎样(动手)做,怎样(动脑)想。 第二课时 一、复习上节课学习课文的方法,进行学法迁移。 1.作者在写鸡出栅时是抓住鸡的哪些特点来观察的? (1)“我”观察到的“金皇帝”有哪几个特点? (2)“慢点儿,别卡坏了身体”说明了“我”对鸡的什么感情? (3)画出这一段话中的比喻句。 (4)再读课文,体会“我”爱鸡的思想感情。 2.阅读第五自然段,思考:“我”在和食时,想到什么?说明了“我”的什么思想感情? 3.读讲第7自然段:出示幻灯(群鸡吃食)(同座位同学共同讨论,互相交流) (1)填空练习:(打出幻灯练习填空后,选一张在幻灯上订正) 吃食前,“小老鸹”______,我一边赶它,一边说______。吃食时,“小老鸹”______了,专挑______,我把它抱出来,让______挤进去。吃食后,爱下蛋的鸡向______,不下蛋的鸡在______,“金皇帝”在______。 (2)我喂鸡时说了些什么?做了什么? 4.阅读课文第9自然段。 (1)这1段可分几层?每层写了什么? (2)这一段中两个“跑”,“喊着”、“催”说明了作者什么样的心情。 (3)再读这一段体会“我”当时的心情。 二、总结课文内容,思考、讨论、练习。 1.全文写“我”喂鸡的五个过程,哪个写得最详细?(喂鸡。) 2.作者在叙述喂鸡时表现的是什么样的心情?(引导学生从喜爱养鸡这个具体的事上,表现“我”爱劳动的好品质,再从放鸡出栅、和食喂鸡、捡蛋的动作、语言、心理活动的描写,去体会作者高兴的心情,和关心集体的好品质。) 3.填空练习: 《今天我喂鸡》共写了______,______,______,______,______五个过程,重点写了______过程。从喂鸡这件事上我们看出作者______,______的好品质。 4.反复朗读全文。 三、作业。 选择自己喜爱的小动物的特点作观察描写训练。 附:板书 资料提供者:高娟
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