语文实践活动应突出“四性”(网友来稿) |
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语文实践活动应突出“四性” <九年制义务教育全日制小学语文教学大纲>(试用修订版)增加了“语文实践活动”的内容,要求充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。如何开展语文实践活动,提高活动效果,我认为必须突出以下“四性”。 一、学习的计划性 语文课堂教学具有严密的计划性,语文实践活动也应根据语文教学目标、课堂教学内容、不同年龄段学生掌握知识情况,制定实践活动计划,合理安排时间,有目的、有准备、有步骤地进行,使语文实践活动成为一种启迪学生智慧,挖掘学生潜能,提高学生综合素质的一种有效的教学活动。比如,根据五年级学生识字量、读写水平及实践活动能力,一学期来,我组织学生开展了长征故事会、课本剧<奴隶英雄>表演、制作新年贺卡、唐诗宋词擂台赛、社会调查报告、做读书笔记等,并精心设计每次活动过程。如:学习第一组课文<长城>、<桂林山水>、<林海>、<迷人的天山牧场>后,组织学习开展“祖国风景名胜知多少”实践活动:1.翻阅收集有关祖国风景名胜的资料、图片;2.小组同学互相交流欣赏;3.每一组选一位同学当小导游,向大家介绍4.写活动后的收获。学生在活动中,感受到祖国山河的壮丽,历史的悠久,文化的灿烂。实践证明,计划性是语文实践活动活而不乱,有序运作的必备条件。 二、内容的知识性 开展语文实践活动,要注意内容的知识性。一方面,未来的社会是以知识经济为基础的,要求我们培养的学生具有合理的知识和能力结构,以适应科学技术发展迅速,知识更新日新月异的时代另一方面,青少年正是长身体学知识的时期,他们富有好奇心、求知欲强。因此,要使语文实践活动内容对学生产生吸引力,首先要注意活动内容的知识性,只有让学生感到活动能够获得许多课堂上学不到的新知识,求知欲得到满足,他们才能保持活动的积极性。知识性主要有三个方面:1.课内知识的延伸。针对课堂所掌握的知识,通过实践活动,拓宽学习范围,获取相关知识,又进一步加深对课文内容的理解。如:五年级学生学习<狱中联欢>后,我布置学生收集有关重庆歌乐山集中营革命前辈斗争故事,在家里与父母一起举行“说‘红岩’”故事会。并做读书笔记,谈体会。2.新知识的探究。在知识经济时代,创新能力是社会对劳动者的根本要求。江总书记指出:“学校是知识创新和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。组织学生对新知识研究、探索活动,无疑对培养学生创造意识,创新精神有很大益处。如组织五年级学生开展的“未来的电视”课题研究活动,学生利用假日,以小组为单位,到电视商店以及亲朋好友家里观看调查,翻阅资料,分析现在电视的优点和不足,再讨论设想未来的电视是什么样儿?最后写一篇报告。3.综合知识的运用,在实践活动中,鼓励和引导学生应用在各门学科中学到的知识,发挥他们的兴趣特长,不仅使活动开展得生动活泼,还可以促进学生知识的转化和拓展,有利于发展学生的创造才能,完善个性品质,提高综合素质。如:“我爱我的家园”实践活动,通过画大自然事物,唱赞美大自然的歌,做保护自然的广告,学生在玩中充分发挥各方面的才能,抒发对大自然家园的热爱之情,由此可见,语文实践活动,注意内容的知识性,不仅有助于学生巩固课堂所学的知识,锻炼能力,而且丰富了知识体系,拓展视野,做一日和尚撞一天钟知识结构更趋于合理。 三、活动的自主性 活动的自主性,就是指充分发挥学生的主体作用,使学生在积极、主动、自觉的活动状态下获取语文知识,提高运用语文的能力。具体地说是自我组织设计,自我操作活动,自我评价总结。如:五年级学生举行“冰心杯诗歌散文朗诵会”:1.活动前,学生各自收集选择自己喜爱的冰心奶奶的作品,以个人或小组为单位,进行朗诵训练。2.朗诵会由学生自行主持。3.活动后,学生自我评价,同学互评,体验活动带来的快乐。在整个活动中,老师只给予必要的活动目标,方法及知识上的点拨,学生在自主活动中获取和运用语文知识,增长智慧、充分体现学生是活动的主人。这无疑会强化学生的主体意识,而主体意识对个人成长,社会发展是至关重要的。 四、形式的多样性 由于学生年龄特点及兴趣不同,语文实践活动的形式与方法也要求灵活多样。1.组织形式不同。课堂教学多受任务与内容的局限,组织形式基本上以班级为单位,按既定的时间表进行,而语文实践活动课,则可以打破班级界线,活动人数可多可少,群体、小组或个人都可以进行。2.活动地点各异。活动不仅在校内还可以走出校门,进入家庭,走向社会。3.活动时间不一。可根据活动内容规定具体时间,有的只需一节课,有的课内外结合,有的在节假日进行。4.活动内容多样。如五年级的举办“星星河”班级小报“电视新闻发布会”、“小记者在行动”、参观书画展等。这些活动都是学生喜闻乐见的,他们乐意接受,积极参与。总之,语文实践活动要以多种多样,多姿多彩的形式满足学生的需求,让学生在愉悦的环境中学习运用语文知识。 语文实践活动与语文课堂教学有一定的差异性,但总的目标是一致的,如何开展语文实践活动,使之与课堂教学科学地结合,构建语文教育体系,提高学生综合素质,培养适应新世纪知识经济时代挑战的人才,还有待于进一步地努力和探索,我相信,只要我们把握素质教育和创新教育的精髓,辛勤耕耘,就一定能够使语文教学质量更上一层楼。 语文实践活动应突出“四性” 1 一、学习的计划性 1 二、内容的知识性 3 三、活动的自主性 4 四、形式的多样性 1 资料提供者:罗龙
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