夕阳真美(网友来稿) |
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潘晓晴 教材分析: 本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。 学情分析: 《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西 下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点:识字、写字、朗读和背诵。 课时安排:2课时 课前准备:绘画纸、油画棒等 第一课时 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、 导入 1、 谈话引入:同学们,你们见过夕阳吗?夕阳什么样? 2、 看课件,听范读课文,初步感知夕阳的美。 3、 夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课,师板书课 题,生齐读。 二、初读课文 1、 借助拼音自由、大声地朗读课文 自读要求:字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标 出自然段,有不懂的地方,用"?"标出。 2、 检查自读效果 (1) 检查生字词的读音 注意读准翘舌音:"壮、沉、涨" 后鼻音:"轻、傍、芒、壮、涨、更" (2) 检查课文段落是否读通读顺 指名分段朗读课文――师生互评――齐读 3、 齐读课文 三、 学习生字 "傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢" 1、出示生字卡片,学生开火车读准字音 2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。 3、指导书写 特别指出"壮"字的将字旁" "书写时不要写成"北"的左半部分,右半部分是"士",不要写成了"土"。 4、学生描红 第二课时 教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学过程: 一、导入 1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指:读题) 通过学习你知道了什么? 2、师叙述:(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。 二、新授 1、课件示课文:谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。 听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧! 2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的? 谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的? 根据回答,相机出示:西斜图 下沉图 落山图 小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画) 3、师述:是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的? 学生交流:课件相机出示:太阳已经西斜,收起了…………光芒。 太阳慢慢地……………………涨红了。 太阳的脸变的…………………的背后。 请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对? 指图:看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读 4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。 小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧! 5、出示第一小节——师引读, 喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读:连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读 这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读 师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读 6、师范读第二小节,继续导下。 这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……) 这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习) 云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染 这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读 7、师引读第三小节:——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。 小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象。 看了录象,你想说什么吗? 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀! 8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应? 爷爷为什么满面红光? 爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗? 三、拓展 夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧! 教后小记: 作者邮箱: pxq11@sina.com 资料提供者:
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