| 《镜泊湖奇观》教学设计(网友来稿) |
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《镜泊湖奇观》教学设计 学习目标： 1.学习本课生字新词。 2.能有感情地朗读课文，积累优美的词句。 3.理解体会课文语言，想象镜泊湖美丽的景色，感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。 4.能体会静态和动态的描写并尝试运用。 学习重点、难点： 1.理解体会课文语言，想象镜泊湖美丽的景色，感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。 2.能体会静态和动态的描写并尝试运用。 教学过程： 一、读课文，整体感知 1.导语 师：我国地域广阔，有无数的名胜古迹，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊 — 镜泊湖。（板书课题） 2.读题。 师：为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。 3.学生自由读课文，围绕问题组织交流。 （1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。 （引导学生朗读相关课文，读准字音，理解“消灾弭祸”） （2）镜泊湖湖面水平如镜。 （引导学生朗读相关课文，读准字音。） 二、再读课文，感受形象 1.导语。 “镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观！ 镜泊湖奇观到底奇在哪呢？让我们再来读读课文，边读边想，并在课文中做好记号。 2.学生用自己喜欢的方式读课文。 3.组织交流。 （1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。 （2）奇在吊水楼瀑布。 （3）奇在地下森林。 三、精读课文，品味想象 1.分组研读、讨论。 让学生根据自己的理解和爱好，自愿组成学习小组研究镜泊湖的神奇之处。（要求学生找到有关的句子读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？）教师巡回指导，随机参与学生的讨论。 2.课堂交流、汇报。 按小组汇报研读、讨论结果。教师随机指导： （1）“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”学生会认为：峰峦绮丽多变“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并让学生朗读课文相关描写的部分。（加以朗读指导） 引导学生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思，想象奇观。 （2）“奇在吊水楼瀑布”学生会认为吊水楼瀑布“溅起千万朵银花、势如千军万马”很神奇。并让学生朗读。 引导学生想象瀑布的样子和气势。 （3）“奇在地下森林”学生会认为“火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣”很神奇。并让学生朗读。 引导学生联系上下文进行想象。 3.诵读积累、比较。 （1）让学生自由读表现镜泊湖奇观的句子。 （2）比较这三处奇观有什么不同。（镜泊湖边和湖中的峰峦、地下森林是静态描写；吊水楼瀑布是动态描写。） 四、细读课文，质疑探究 师：同学们，读了课文后，还觉得有什么地方还不明白？可以再细读课文，找出来，用自己喜欢的方式进行探究。 五、迁移增效，超越课文。 1.可补充阅读《大漠奇观》扩大学生的阅读，强化对课文写作特点的领悟。 2.练笔。 描写一处景物，要写出景物的动态和静态。 板书设计： 镜泊湖 奇观 传说是宝镜从天上掉下来变成的 镜泊湖边和湖中的峰峦（静态） 湖面水平如镜 吊水楼瀑布 （动态） 地下森林 （静态） 资料提供者：魏延海
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