赵洲桥(网友来稿) |
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赵州桥 第一课时 兴华学校 设计者:韩庆花 一、教学目标 在自学课文内容的基础上,借助查字典,学习本课生字、词,并练习用“参加”、“而且”造句。 二、教学重点、难点 让学生通过查字典自学本课生字、词,并练习用“参加”、“而且”造句。 三、教学过程 (一)看图导入。 1.出示挂图。 2.介绍赵州桥及其设计者李春。 赵州桥也叫安济桥,是一座世界闻名的石拱桥。它位于河北省赵县的洨河上,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,据今已有1300多年的历史。 (二)学生按要求自学生字、词。 1.学生按读、画、查、找的步骤,通过查字典自学生字、词。 (1)学生初读课文,边读边标出文中生字、词。 (2)学生借助查字典读准字音,了解字义。 (三)检查自学。 1.指名按自然段读课文并注意纠正读音。 2.区别多音字的用法。可采用多音字组词的方式,作巩固练习。 3.给加粗字选择正确读音: 4.分析字形结构:本课有17个生字,按结构不同可分为:左右结构:计 横 跨 既 减 毁 栏 抵上下结构:县 参半包围结构:赵 遗内外结构:固独体字:史 击 而 且 5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。 计( )跨( )史( )即( ) 什( )垮( )使( )既( ) 固( )且( )栏( )抵( ) 回( )目( )拦( )底( ) 6.着重强调书写规范。 “没”不要把右上方的“ ”写成“几” “创”字的第二笔是点(、)不是捺( ),第四笔是竖弯钧( ),不是竖提( )。 “举”字中间的“八”要写得长一些。 “参”字下面的三撇不要写成“三”。 (四)查字典联系上下文理解词语。 世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。在课文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。 设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。 雄伟:雄壮而伟大。在文中的意思是形容赵州桥雄壮而伟大。 创举:指从来没有过的举动或事业。在文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从来没有过的。 (五)指导学生练习用“参加”、“而且”造句。 1.让学生从文中找出带有“参加”、“而且”两词的句子,读一读并弄清句式。 2.教师口述范例,学生仿造。 参加——我积极参加了生物小组的活动。 ——我参加了六一儿童节的庆祝活动,心里非常高兴。 3.突破难点。 用“而且”一词造句是本次练习的难点。 (1)让学生读原句弄清句式。 “赵州桥不但坚固,而且美观。” “而且”一词常与“不但”连接在一起使用,形成递进关系。因此应提醒学生在造句练习中注意前后分句之间的递进关系。 (2)教师口述范例,学生仿造。 而且——小明不但在学校爱劳动,而且在家里也是妈妈的小帮手。 (六)学生自读课文,复习巩固。 (七)作业。 1.写生字、词。 2.熟读课文,并练习背诵2、3自然段。 第二课时 一、教学目标 读课文,理清层次,了解内容。 二、教学重点、难点 引导学生从自然段入手,理清句与句之间的联系,了解全文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文,检查复习。 (二)让学生按要求默读课文,了解各段大意。 1.提出默读要求。让学生通过自学试写各段大意。具体步骤: (1)边读边标画出自然段序号,并弄清各段有几句话。 (2)逐段阅读,找出各段重点句。 (3)试写各段大意。 2.可采用填写表格的方法完成自学。 自学课文,试写段意(示例)。 3.检查自学。指名让学生分自然段读课文,并口述各段的主要内容。 (三)以第2自然段为例,重点引导学生学习弄清自然段大意的方法。 1.指读第2自然段。 2.想一想这段共有几句话?是围绕着哪句话的意思写的? (本段共有5句话,是围绕着“赵州桥非常雄伟”这句话写的。) 3.这段话中句与句之间是怎样联系的? 4.这段话的主要内容是什么? 5.小结方法; 读——文 想——联系 画——句 说——段意 (四)让学生用上述方法学习第1、3两个自然段,讨论段意。 (五)叙述本文的写作顺序。 在弄清各段主要内容的基础上,让学生根据板书,试说本文的写作顺序。 课文先介绍了赵州桥的地理位置,设计者及建造的年代;接着介绍了赵州桥非常雄伟;然后介绍赵州桥特别美观;最后赞扬赵州桥表现劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 (六)指名读课文,再次体会全文内容。 板书: 3赵州桥 各段主要内容: 1.赵州桥在河北赵县的洨河上,是隋朝石匠李春设计并参加建造的。 2.赵州桥非常雄伟。 3.赵州桥非常美观。 4.赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的文化遗产。 第三课时 一、教学目标 引导学生体会重点词句,理解课文内容,从而了解我国劳动人民的智慧和才干。 二、教学重点、难点 抓住重点词,引导学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 三、教学过程 (一)激情导入: 1.出示挂图,让学生根据初读课文掌握的内容介绍赵州桥。 2.齐读课题后思考:为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢?为什么这座桥经历了1300多年的风风雨雨至今还屹立在洨河上呢?让我们带着这些问题深入阅读这篇课文。 (二)抓重点词句,理解内容。 1.学习第1自然段。 (1)指读第1自然段。让学生想一想,这段有几句话?分别介绍了什么? (本段共有两句话,分别介绍了赵州桥的名称、地理位置以及设计者和建造的年代。) (2)什么叫“世界闻名”?从哪些地方可以看出赵州桥为什么会世界闻名? (世界闻名,即在全世界都有名。从第2句中“到现在已经有1300多年了”可以看出赵州桥建造年代据今久远,这是它之所以闻名世界的原因之一。) 2.学习第2自然段。 (1)指名读第2自然段并思考:这段写的是什么? (本段主要介绍了赵州桥非常雄伟以及它高超巧妙的设计特点。) (2)什么叫雄伟?从哪儿看出赵州桥非常雄伟? 本段中作者用具体的长度和宽度以及“中间行车马,两旁走人”来说明赵州桥的雄伟。讲课中教师可采用学生熟悉的事物来帮助学生进一步理解。 (3)出示重点句: “这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。” (4)课堂讨论:“这种设计”是指怎样的设计?这样的设计有哪些优点?为什么会有这些优点? 讨论中应让学生抓住赵州桥的设计特点理解内容。①“没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞”,可以使水流畅通无阻;②洞顶左右两边各有两个拱形的小桥洞,以备发大水时减轻水对桥身的压力;③下面没有桥墩,节省石料,上面有小桥洞减轻了桥身的重量。所以说这种设计在建桥史上是一个创举。让学生从文中具体的描写中体会“创举”的意思。 (5)出示挂图,让学生根据第3~5句话的意思介绍赵州桥的建筑结构,应抓住:“没有……只有……还有……”这三个词语。 (6)练习背诵这段话。 3.学习第3自然段。 (1)学生自读第3自然段,想一想“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在文中起什么作用? (承上启下的过渡作用。) (2)从哪些地方可以看出赵州桥美观?让学生在文中将有关句子标画出来。 (3)展开讨论。 (4)出示文中所讲的三种龙的姿态图案,引导学生边看图边理解,练习背诵。 (5)“所有的龙”指什么?引导学生想象还会有哪些姿态? 讨论中让学生体会栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品。 (6)让学生带着赞美的语气读第3自然段。 4.齐读最后一自然段。 (1)教师总结谈话。 赵州桥以它的雄伟、坚固、美观而世界闻名。它是我国劳动人民勤劳和智慧的象征,是我国宝贵的历史遗产。 (2)出示填空练习: 赵州桥是(我国劳动人民智慧和才干的象征),是(我国宝贵的历史遗产),是(建桥史上的一个创举。) (3)让学生填空后集体朗读这句话。 (三)总结全文、加强朗读、练习背诵。 1.全文主要介绍了什么? 2.朗读课文,练习背诵2、3自然段。 【板书设计】 资料提供者:hqh
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