爱迪生救妈妈(网友来稿) |
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师:课前我们先做一个游戏,猜猜他是谁?“他是美国人,文化程度不高,但他一生却共有两千多项创造发明,对人类的文化和进步作出了巨大的贡献,电灯就是他发明的,这个人是 谁?(生抢答:爱迪生。) 师:你是怎么知道的?(看书)你真是个见多识广的孩子。你真是于乐于探究啊。你认真预习了课文,养成这样的学习习惯非常好。对他就是爱迪生,课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料,你对爱迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息说说吧!(生汇报) 师:看,爱迪生多不起啊!,他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是无与伦比的,因此他被誉为世界发明大王。那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气) 课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家, 让我们一起来读这句话 师:爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为:出示(他从小就爱动脑筋,常常能想出一些好主意,) 导读 师:有一次还他靠着自己的聪明还救了妈妈的命呢!今天我们就来学习课文(板书课题) 看到课题你有什么要问的?(他为什么救妈妈?他是怎么救的妈妈呢?)那就让我们打开书137页自己读读课文,记得要边读边想刚才的问题,遇到不认识的字借助下面的拼音或者查查字典(生读课文) 师:课文看大家读得那么认真,课文中的生字朋友你认识了吗?快试着带拼音读读 (课件) 爱迪生 检查 急性 阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 亮堂 恍然大悟 油灯 团团转 夸奖 明晃晃 1、自己认读 2、小老师教读 3、小组长领大家学习 4、开火车 师:一溜烟说明什么? 非常快,快得像烟 师:晃是多音字。老师这里要告诉你们,晃在明晃晃这个词中读成第一声,大家跟我读一读:“明晃晃”。(出示词语卡片:明晃晃、晃荡)大家跟着老师读读这两个词语。 师:好我们先进行到这里,词我们读得这么好,把他代入课文中能读好么?找5人分读课文,边读边想,爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了? 生读 师:谁能说说爱迪生的妈妈怎么了? (急性阑尾炎) 师:有听过这种病?阑尾炎是一种常见的外科疾病,阑尾在我们肚子的右下方,形状就像半条蚯蚓,其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细,而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾,所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛,一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎,)现在医学发达,阑尾炎并不难治,但是如果不及时治疗,也是非常危险的,更何况是在100多年前,如果治疗不及时的话,等待他的只有两个字——死亡! 默读2.3自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子? 生:一天,妈妈忽然肚子痛,疼得在床上直打滚。 课件句子:一天,妈妈忽然肚子痛,疼得在床上直打滚。 师:直打滚是什么样子?不停的打滚叫直打滚 不停的摇头叫 不停的 叫 体会一下妈妈此时的情况,你应该怎么读?学生带体会读 师:还有哪句话说明妈妈处境非常危险?(大家急得团团转。) 课件出示: 疼得在床上直打滚 大家急得团团转 师:观察这两句话,你发现了什么? (得后部分起补充说明的作用) 谁还能说几句类似的话? 得 师:谁能做做急得团团转的样子?表演 师:你们怎么急成这个样子了? 生:妈妈要马上做手术,可是光线太暗…… 师:是这段吗?课件出示:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。 生读 师:难道医生和爸爸没有想办法吗? 师:爸爸想的什么办法? 师:医生怎么说的?为什么连连说? 师:医生想出什么办法了吗? 生:医生环顾四周迟疑了片刻,可是他想了半天也没想出来 师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,能不能通过你的读来再现这一场景呢? 师:哪个小组愿意展示你们的成果? 分小组分角色朗读 一组在座位上如果朗读不到位,马上指导。(注意爸爸的着急,医生的无奈) 师:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢? (突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。) 师:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一见又急又气,斥责道“什么时候了,还胡闹!” ) 课件出示:爸爸一见又急又气,斥责道“什么时候了,还胡闹!” 就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生? 师:爱迪生怎么说的? 课件出示:爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!” 谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的) 想想当你受委屈的时候,你是怎样说话的? 分角色,男生读又气又急的 爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 :师:爱迪生真的想出办法了吗?我们一起看看吧 师:看!房子一下子亮了,妈妈得救了!(课件:屋子亮了的图) 师:你知道屋子为什么会变亮吗?(爱迪生用镜子把光聚在一起)让我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(用镜子蜡烛演示) 师:此时此刻你想对爱迪生说什么? 师:这时的爸爸用书上的一个词形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 师:观察这幅图,哪个是爸爸??为什么他是? 师:爸爸恍然大悟会说什么?课件:爸爸恍然大悟说:“ ”当你恍然大悟你会做出什么动作?带感情完成句子。 师:此时此刻,医生的反应是什么呢? 医生也露出满意的笑容 师:是啊,医生也露出满意的笑容,他会说什么呢? 课件:医生也露出满意的笑容说“ ” 老师看看哪位医生能露出满意的笑容。指导朗读,注意表情。 师:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?齐读最后一段 手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了你这个小家伙,他真是个聪明的孩子!” 师:课上到这里,老师想问问大家,爱迪生为什么这么聪明呢? 师:你看,爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈,让我们都来夸夸爱迪生怎么样? 可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊?那我们一人送他一个夸奖好吗?(写夸奖两个字) 看看身边 的小朋友写的怎样,谁写的好就夸奖他一下吧 小结: 资料提供者:常淑仙
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