《爱迪生救妈妈》(网友来稿)

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《爱迪生救妈妈》教学设计

教学目标:1、认识9个生字。

2、正确、有感情的朗读课文。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识

教学重点:1、生字的认识

2、对话的朗读指导

一、导语

今天,老师请来了一位大发明家,请看大屏幕,认识他吗?(生猜不出可以提示有二千多项发明)(爱迪生)对,他就是爱迪生(板书爱迪生)一齐喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱们就来学习他童年时的一个小故事,赶快打开语文书121页,大声朗读遇到的不认识的生字,借助下面的拼音表自己解决,开始吧。

二、初读课文

读完课文,你能说说讲了爱迪生什么故事吗?(救妈妈 师板书把课题补完整),齐读课题。爱迪生那么聪明,你想不想和他一样?(想)。现在你就是聪明的小爱迪生,我是电视台的记者,我要完成这份采访记录,愿意接受我的采访吗?(愿意)(出示采访记录表

妈妈病因:

我当时的动作:

爸爸的态度:

我的心情:)

那你就快速的再读一遍课文,一会我来采访。(生再读课文)

三、认识生字

准备好了吗?小爱迪生?(采访开始)

爱迪生,你好!我是电视台的记者,想采访一下爱迪生动脑筋救妈妈的事迹。妈妈得的什么病?小爱迪生你来(急性阑尾炎)。妈妈得病你着急吗?(着急),那就着急的来一遍。指名读。咱们一齐着急的来一遍好吗?(生字卡贴在黑板上),听说你当时有一个动作,能说说吗?(奔出家门)能用书上的一个词语来形容你非常着急吗?(一溜烟 生字卡)。再来一遍,一溜烟说明速度怎么样?(快)谁能快度的来一遍(指名读)。当时爸爸的心情是怎样的?(又气又急),那当时对你的态度怎样?能用书上的一个词来说吗?(斥责生字卡)斥责的语气是怎样的?谁再来试试,男子汉来一遍,女孩们试试。那爱迪生,你当时的心情怎样?(委屈),那就委屈的读读吧。指名读,齐读。(师故意把委屈的字卡贴反。生指出错了,错了。师作出迷惑的神态,一生站起来说明原因。师作出突然间明白的神态)谁能说一下我刚才做了一个什么动作?(引出恍然大悟 生字卡贴在黑板上)。细心的小爱迪生们你再看看我的记录有没有错误。刚才你在帮我干什么?能用课本上的一个词来代替吗?(引出检查)

非常感谢你们这样认真、仔细的帮我完成了采访记录。

妈妈病因:急性阑尾炎

我当时的动作: 一溜烟 奔出家门

爸爸的态度:斥责

我的心情: 委 屈

恍然大悟(造句)

检查(扩词、说话)

但是呀,这只是一次简单的记录。领导还给我了一项任务。就是把爱迪生救妈妈的事迹详细的记录下来,你们还能继续帮我吗?(能)。

那咱们就一起来回忆一下当天发生的事情吧。

四、精读课文

我想问一下小爱迪生,当时医生是怎样说的?仔细读读(出示大屏幕: 医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术”。爸爸说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。)谁来读读,当时医生说的话,(房间里太暗,没法做手术。)当时医生做了哪些动作?(环顾四周,摇头),加上动作体会一下医生当时的心情,谁来试试?(指名读),齐读。

如果你是爸爸?你会怎样说这句话?(指名读:那就多点几盏油灯。)谁再来试试,你是用什么样的心情读的(着急)。齐读。那作为儿子的你当时是怎样做的?(生读:突然,爱迪生一溜烟似的笨出大门……每个人都捧着一面大镜子。)遇到这样的情景,爸爸会怎样说?(出示大屏幕:爸爸一见又气又急,斥责道:“什么时候了,还胡闹?”)

谁来试试?指名读。你能读的更生气吗?男生读、齐读。这时,你的心情是(委屈的)。那就委屈的读一读。(指名读)女孩、男孩。那到底想出了什么办法啊?(生读) 最后妈妈脱离危险了吗?结果怎样了?(齐读:最后一自然段)。

五、拓展

我了解了爱迪生救妈妈的经过了,现在啊,我要用这些词来写一篇简单的报告,咱们也来试试,看看你能不能用这些词的几个来说一下爱迪生救妈妈的经过。(出示大屏幕:爱迪生 检查 急性阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 恍然大悟)同桌可以相互讨论一下。(生讨论)

谁来试试?

六、作业

今天咱们一齐进入了爱迪生的童年时代,回家后咱们再搜集一下关于爱迪生的资料,下节课咱们一起来交流,好吗?

各位看看哪个环节处理的不好我改正一下 多指教

资料提供者:董娟



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