敢当课改排头兵 |
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大连市教委、教师进修学校 孙毅 杨玉荣 我们目前正在实施的数学课程改革,可以说从根本上克服了课程内容陈旧、脱离学生实际,以课堂、教材、教师为中心的施课方式,课程评价片面单一,重结果轻过程的弊病。 对新一轮的课改实验,我们决不能简单地理解为只是起用新教材而已,而是要以新教材为载体,使我们的教师进行教学方式和学习方式的改革,使学生能够创造性地、生动活泼地学习,真正实现素质教育的目标。在这场意义深远的课程改革中,我们教师应敢于当排头兵,做出自己应有的贡献。 1.改变教师观念是实验的关键 我们现行教材在基础知识和基本能力方面的特点是突出的,但许多地方过于偏重知识,把许多东西模式化、人为化,脱离了学生的生活实际,不利于学生动手能力和创造能力的培养。要改变这一切,必须从转变教育观念开始,树立新的教育理念,重新来认识数学。如结合新教材,让大家讨论为什么一年级就要引进统计知识?信息时代社会就会需要每一个人都要学会搜集信息、加工处理信息,做出判断和决策的方法。生活中处处有数学,而数学又是丰富多彩的。决不是简简单单的计算、公式、法则的问题。现代数学已经发生了深刻的变化,它要根据观察的问题做一个猜想,建立一个数学模型,是研究、解决问题最基本的过程。学生学习这门知识,应该是从已有的生活经验和知识基础出发,以自己探究、与他人合作学习为主要形态的一种学习方式。学习的方式、学习的方法比知识本身更重要。教师要学会尊重学生的差异,任何事情都不能一刀切。在不断的学习讨论,提高认识的基础上,先让教师从整体上把握教材,理解编者的意图。我们还对教师进行统计概率、视图等方面的知识培训,以便大家更好地驾驭教材。除了全区的整体培训外,各校还结合本校教师的实际,组织学习和研讨,力求从本质上去理解教材,创造性的使用教材。一系列的研讨使我们的教师不仅建立了必胜的信心,还一致认为不仅要有使命感,而且还要有强烈的责任感。这一切为实验奠定了良好的基础。 2.加大教研力度,提倡创造性的劳动 尽管教师的实验积极性调动起来了,但毕竟在我们面前的是全新的、缺少参考资料的新教材。许多教师渴望有样板,有榜样。针对这些实际情况,我们首先培养典型教师,发挥典型的引路作用。加大教研力度,有效利用区里规定的教研活动日,深入的研究教材,从整体的、单元的知识处理到每节课,每个例题、每道练习题的处理,都着眼于研究教法、研究学生、研究学生的学习方法、研究我们存在的问题和将要遇到的困难,以及解决问题的办法,应对困难的策略。我们推出了一个最基本的教学模式,我们多通过不同形式的活动进行交流,使之互相学习。推出的课是根据教材的不同内容、不同课型,给大家提供示范,供大家参考。大家一致认为:既然是实验,就没有现成的路可走,我们必须进行创造性的劳动。大家不仅研究实验内容、教学方法,还研究学法,研究如何让学生自己学习。使用新教材,大家不仅根据教材注重创设相关的学习情境,而且运用各种方式和手段激发学生的学习积极性。注意引导孩子从自己身边发现数学,动手操作,感知数学。例如:说说你周围物体的形状,哪些是长方体、正方体、圆柱、球体?根据你小组男女同学的人数,你能提出什么数学问题?同学们在教室里上课,座位怎样排科学合理?让学生摆一摆、拼一拼、连一连、说一说……不仅如此,老师还很注重培养学生创新意识。如对一个问题不满足一种答案,问学生还有什么不同的想法?还可以怎样想?怎样算?你发现了什么规律……教师的这些引导,不仅使教师的教学方式在改变,而且还要不断引导学生自己去探究。 3.开展专题研究,使实验扎扎实实进行 新课程的实验既要生机勃勃,又要扎扎实实。为了达到这一目的,在实验的过程中,我们研究商定,要确定一些专题进行研究,使实验教师在实验的过程中目标分解的更具体,操作更方便。例如:计算教学的专题研究;统计概率知识的教学研究,几何形体的教学研究,复习课的教学研究等;各校根据自己的情况,自选专题,相互交流,使得老师们一提到实验,总有说不完的话题,研究不完的问题。计算教学是传统的知识,如何突破传统的教学方式,使得既能避免过去算的模式及弊端,又能不降低学生的计算能力,许多学校都选择了这个专题。大家围绕着如何创设计算教学的教学情境,激发学生的学习兴趣;如何结合教学内容,设计教学环节和练习形式,使训练强而不逆;算法多样化的研究;计算教学的教具、学具设计研究等等。在各校研究的基础上,区里搞了有关计算教学的专题研讨会,一年级加减法计算课的教学研究,二年级乘法口诀计算课的研究,让学生说出不同的算法,你可以用不同的方法进行计算,方法上不做统一要求,你可以用不同的方法去记忆乘法口诀,用对口令游戏、小组练习、接力赛、夺红旗等不同方法,让学生进行练习,既激发了学生的学习兴趣,又使学生不同程度地掌握了知识,还培养了学生的合作意识,团队精神。白云小学自制的口算训练活动卡,使大家为之振奋,一致认为,易激情、效率高。研讨会上大家各述己见,肯定成绩,找出问题,并具体的提出改进意见。研讨会之后,大家在实践中继续对专题进行研究。由于研究的问题具体化,注重实效性,不流于形式,不停留在表面,不仅解决了教学过程中的一些具体问题,更重要的是调动了基层学校领导、教师研究问题的积极性,提高了研究问题的能力。 4.采取互动参与式的教研模式,使实验步步深入 2001年开始,我们有两个年级进入了新课程的实验。我们深知任务的艰巨,而又绝非是一朝一夕,几个人的努力所能解决的,推着走肯定不能达到预期的效果。除了人事安排上,从己搞过实验的二年级教师中抽调一人下到一年级外,我们着重在教研形式上做了大文章。我们认为:这是一个群体提高的过程,还要借助群体的力量,达到群体提高的目的。我们有意识的在上学期末就做了一些尝试和渗透,特别是给各校的数学主任提出了具体的任务。从暑假开始的培训,我们让一、二年级的老师全员参与,让一年级刚进入角色的老师尽早了解二年级教材体系,目的要求等,让二年级已经过来的老师再听一年级辅导时,回味一下自己已有的教学体验,及时做出总结提炼,不足之处在以后的教学中加以修整,并发挥传、帮、带的作用。 这学期我们采用了互动参与式教研模式,也就是说在全员参与的前提下,采取教研员与教师间的互动,教师与教师间的互动,校与校之间的互动,年级与年级间的互动,教师与学生间的互动,领导与教师间的互动,目的在于使每位教师都能全方位的直接获得信息,多方位的进行体会,直接经验与间接经验相结合的学习发展,为广大教师提供了学习发展的机会和空间。 新学期一开始,我们就两个年级的教研活动一起搞,一、二年级的课同时上,而且请二年级的教师执教一年级的课,课后再结合他们两次执教的情况,给大家谈理解新课程,使用教材的体会,使新参加实验的老师亲临其境,很快就进入了角色。 为了调动全区每位教师的积极性,我们还让各校自报教研活动的专题,进行承包式。即这次教研的三节课全由一个学校出,研究的主题一定,但内容不同,上完课后,执教的教师谈自己备课、上课的一些想法、体会、教学设计的意图,教导主任进行评课,尔后全体教师再参与评析,肯定优点,对不足之处提出修改的意见。还采取研究专题一定,几所学校联合出课,然后执教的老师谈教学设计,对自己的课堂教学进行自诊,与会的全体教师参与评课。因为教研课要先于课堂教学的正常进度,因而这样的研究在日常的教学中收到了事半功倍的效果,同时也尽快的提高了教师的整体素质。这半年我们接待了几批外地的同行,都是头一天通知,第二天上午看课,再进行交流,没有什么充分的准备,无论是主任还是教师都能结合自己的教学,谈对新课标的理解,对新教材的处理,受到了客人的称赞。这种教研模式的使用,使我们感到:面大、直接、易接受。对教师整体素质的提高极为有利,还容易调动基层学校参与的积极性。 5.学生在新课程实验中不断发展 新课程实验不仅给教师带来了发展的空间,同时也给学生的发展提供了广阔的空间,特别是随着教师教育观念的不断更新,新教育理念的建立,教师在教学中角色的变化,使学生的学习方式也在不断的发生变化,学生真正成了课堂的主体,学生在教师创设的愉悦氛围中学习,他们学得有兴趣,学得高兴,他们时时都有成功的体验。有时他们按照自己的学习情况,自己选择适应自己的题目或要研究的问题;有时他们发展自己不同于别人的想法或算法;有时他们与小组同学一起合作,动手操作,共同研究某个问题,把自己的想法与做法与同伴交流。甚至有时他们还能出题考考大家,还能问问同学们我这样想行吗?这样做对吗?更可贵的是学生经常参与评价:我们认为他这样想(做)是对的,或者还有什么问题。小组合作学习的实效性日见明显,轮流小组长制,使孩子们增长了自信心和责任心,培养了孩子的合作意识和团队精神。孩子们热爱自己的学校,珍惜自己的学习环境,他们把自己喜爱的玩具拿到学校,用来做学具。讲统计知识,老师给他们布置调查任务,他们都很认真的去完成:市场都有些什么水果?你小组的人最爱吃什么水果?一个月天气情况的统计等等。喜欢数学,研究数学的场面随处可见。 6.注重过程管理,随时总结,不断提高 作为一个区域性的实验,指导和管理是一个很重要的环节。为使实验收到预期的效果,我们从整体上加强过程管理。每次活动我们都提出研究的问题和一些具体要求。要求各校的实验年级要专门制定工作计划、教研计划、研究专题。每次教研有计划、有内容、有目标、有专题、有记录、有讲评。我们不仅要求教师认真备好每一节课(为减轻教师的负担,可把备课的内容直接写在教师用书上)而且要求每一位老师每天都要写教学反思,经常提醒老师注意收集教学中闪光的东西,把一节好的教案,一个好的想法,一个教学环节的设计,一个教学情景的创设,一个好的教学片断都及时地记录并整理出来,形成经验,及时互相交流。市区教委主任、处长、科长等行政领导都参与课改活动,下校听一、二年级的课,把对实验工作的指导作为重点,发现问题及时解决,对教师的成绩及时肯定,极大的调动了老师的积极性。教师们利用业余时间制作教具、挂图、课件丝毫没有怨言,大家一致认为只有实践才能不断的丰富自己,提高自己。我们每个学期末都要召开小学数学新教材实验阶段总结会,会议内容很丰富,有研究课、经验体会介绍,有教具、学具展览(各校一个展台),有课件展评,各评出前10名。每个学期下来,我们都能收集近百篇论文,教案、教具、学具近几百件,课件二、三十个和部分教学片断,特别是整理出的教案集成了今年新实验老师的好参谋,为实验的可持续性发展创造了条件 资料提供者:
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