可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计 -- 小学语文教学资源网

可爱的草塘(网友来稿)


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可爱的草塘师：同学们，请你们根据老师的提示猜两个字，提示一：中国南部；提示二：中国的教育家李宗仁；提示三：自治区；提示四：歌海。生：广西。师：同学们真是太厉害了。我给大家背段课文吧！师背桂林山水。师：老师通过这两天的所见所闻，已经开始喜欢上桂林了，谁能给我夸一夸广西。从人文上，景色上，各方面都可以夸夸。生：北海号称银滩第一滩。生：广西是绿城。师：南宁被称为绿城真是名不虚传。刚才同学们夸了广西，老师也认为广西山美，水美，人更美，刚才有一个同学他的家乡比广西更美。齐读课题。我让大家查了资料，查了吗？生：查了。师：好，请同学们展示一下你查到的资料。生：通过读资料，我知道北大荒在黑龙江，北大荒是荒芜地区。师：这位同学知道了北大荒的位置。你来标一下。生在地图上标出北大荒的位置。生：我通过查资料知道北大荒气温寒冷，最冷的时间达到零下四十六度。师：老师也查了资料，但我没注意到这一点。你真棒！生：我知道北大荒有媒，矿物等，有许多植物，还有人参。生：通过查资料我知道那里以前是一个很贫穷很荒凉的地方，现在变成了美丽富饶的地方。生：通过查资料，我知道了北大荒名字的来由。北大荒地处东北，而且荒凉，因此得名北大荒。师：你是怎么知道的？生：我是上网查到的。师：你还上网呀，真棒！生：我知道那里盛产小麦，亚麻，产量全国第一。师：南宁的孩子真令我佩服。下面我们打开书学习这一课。昨天让大家把课文读通顺，现在检查一下。我们请一个同学来读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，你对北大荒留下了怎样的整体印象？五位同学读课文。师：感谢这五位同学的朗读。谁能评一下，他们的字音读得准吗？生：他们读得很好，就是读得太快了。生：最后一个同学太快了，好像没有标点，一口气读完的。生：有个同学读音不准，我想给他提个建议，读翘舌音时要读准。师：我想他一定会虚心接受的。我来出一些词语，考一下大家，看看大家读得准确吗？投影出示：情不自禁模样似的水泡子没膝盖清凌凌师：谁来谈一谈你对草塘的整体印象。生：我觉得特别的美。师：冬天特别美。生：我觉得特别可爱。师：真好，还有吗？生：那里物产丰富。师：你说。生：北大荒十分的大。师：是的。生：我原来认为北大荒是荒凉的地方，读后觉得不是很荒凉，而是很美丽。师：好，我们一会儿在交流。现在请大家快速浏览全文，把能体现草塘的可爱的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现草塘美的句子。生读。师：这一段说了什么？生：说了草塘的静态和颜色。师：是不是特别美呀，写草塘美丽的景色的。（板书景色美丽）有其他吗？生：我觉得这一句好“天空倒映在河水里，显得更……” 师：你找这一段很有意思，为什么喜欢这一段？生：有好多好词。师：所以你认为这一段写得非常好。你呢？生：“往前……” 师：这一段写什么？生：写北大荒物产丰富。师板书物产丰富。师：其他同学呢生：我觉得是这一段好“冬天……” 师：为什么？生：写的很有趣。生：我和他们都不一样，我比较喜欢第七自然段。师：那你读一下。生读。师：这里说了什么？生：北大荒的物产丰富。师：看来作者是从景色美丽、物产丰富描写北大荒的美丽。老师选了几幅图，我们看看作者究竟是怎样描写北大荒的美丽的。请大家闭上眼睛，老师读一下，你想象一下画面再交流。出示草塘画面，师配乐读。师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。同桌交流。师：你想到了什么？生：我想到了无边无际的草塘，浪花一层一层，野鸡在睡懒觉，狍子在奔跑着，还想到了天空有个小鸟在唱着优美的歌。师：这个同学比老师理解得还深刻，来我们能拥抱一下好吗？师生拥抱。师：你看出这一段哪些语句或词语特别出色呢？生：我认为“走进去就像置身于大海一样”很好，很美丽。师：这句用了比喻的修辞，你学会了用修辞的方法来评价句子很好。生：“赶”用得好，是人的动作他用在了草身上。师：本来想问大家这个问题。看来，他体会得太深刻了。生：绿得发光发亮用得很好。我们写作文一般用很绿。师：你是说他描写得绿色非常好。那我们来配合一下读这段好不好。师生合读。生鼓掌。师：其他同学还有不同意见吗？生：我对第一个同学说的有不同意见。他说走进草塘就像置身于大海用了比喻的修辞，我觉得不光有比喻还有拟人的手法。师：说得很好。这一课你还有什么不懂的地方啊，可以问一问。生：那个草只是在摇摆，并没有翻滚的，这里用了翻滚，我不明白他为什么要这样问。师：咱们小组内讨论一下，看看能不能解决。小组讨论。师：谁来说说。生：草随风摇摆，一起一伏就像在翻滚一样。师：你体会得很好。刚才同学们分析到它的绿色非常好，为什么这样说？生：草塘的层次，本身就是鲜绿色，师：联系日常生活是不是这样啊，我们表扬他。生鼓掌。生：草塘非常大，大到看不清楚。师：小河这一段，谁来读一读。生读。师：我们一起来读一下好不好？生齐读。师：读起来就感觉美，试着背一下。谁来背一下。生背。师：为什么能背诵这么快？想过吗？生：因为老师的这幅图给我留下了深刻的印象。生：这一段他用了排比句，你看“河水倒映……” 师：这是排比句呢？几种相同的句子排列起来，读起来就有美感，你们想一想作者看到美丽的小河喜欢不喜欢，他看到绿色喜欢不喜欢？生：喜欢。出示画面师：作者看到这样的草塘，居然情不自禁地说生：这里的草塘真美啊。师：谁能把这种美读一下。生读。师：我们来一起读一下。配乐生齐读。师：景色非常美丽，光是景色美丽，他的可爱不是太单调了吗？还有什么呢生：物产丰富。师：你能根据课本上的内容，根据查到北大荒物产方面的资料，介绍给大家吗？机会是给勇敢者的。生：有袍子，有鸡，有鱼，鱼长得非常的肥，还讲了袍子，游动的鱼，都非常的香。师：刚才还是局外人，现在把自己当作小丽，来介绍给大家一下。生：我们的北大荒可真美呀，春天开河的鱼，下蛋的鸡，我们还盛产小麦大豆等农作物呢！生：我“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里” 师：这是一句俗语，我先说几个，你们听听。吃得苦中苦，方为人上人。这谁常说生：爸爸妈妈。师：一瓶子不满，半瓶子晃荡，谁说呀，也许有的老师说过。如果是我我就说“世上无难事，只要有心人”现在看看整篇课文，回归整体，我们看到了小河，小丽对北大荒有怎样的感情呢。我们一起来读课文。生齐读课文。师：证明他对北大荒有什么样的感情？生：深刻的感情。师：为什么有这样深刻的感情啊。这回再看小丽那句话好得不得了，你们明白了吗？作业：推荐读两篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》课文初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？” “上哪儿去？” “到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！” 我说：“去就去，你不怕，我还能怕？” 说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。我情不自禁地说：“这草塘真美啊！” “那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。“ 乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……” “冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！” “哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？” “就是哪儿也比不上！” “那你说说，现在怎么个好法？” “你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？” 我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？” “那还用问，有水就有鱼嘛！” “我是问你这里有河没有？” 我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。资料提供者：赖建耀相关链接：教学设计五年级上学期教学设计人教版五年级上学期教学设计		·小学语文课件下载 ·小学语文视频下载 ·小学语文备课中心 ·小学语文试题下载 ·小学语文教案下载 ·小学数学试题下载 ·小学数学课件下载
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