《鸟的天堂》教案(第二课时)(网友来稿) |
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广西柳江县木罗小学 吴华芳 教学目标: 1、在熟读课文的基础上,了解大榕树的奇特和美丽,体会群鸟纷飞的壮观景象。 2、学习作者动、静结合的描写方法。 3、有感情的朗读课文,了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。 教学重难点: 1、了解大榕树的外形特点及其被称着“鸟的天堂”的原因。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学准备: 有关大榕树的图片、资料、幻灯片。 教学过程: 一、整体感知,悟出重点 1、谈话引入:上节课我们读了课文,谁能告诉老师,你读懂了什么? (巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕树)第二次看到什么?(很多的鸟) 2、现在,请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读5——13自然段,并把描写大榕树的奇特美和群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称着鸟的天堂? 二、重点感悟,体会作者表达的情感。 (一)指名让学生读第5——9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受?(大、茂盛) 1、你能找出哪些句子写榕树的大的吗? (A、我有看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。B、枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。C、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。) 教师出示大榕树的图片,引导学生抓重点词体会这棵榕树的大。 2、教师引读:“榕树正是茂盛时期,————那么多的绿叶————那翠绿的颜色————这美丽的————。”谁能说说读这自然段感受到了什么?(榕树茂盛、生命力旺盛) 3、看到这么大而茂盛的大榕树,作者不禁流露出自己内心的感叹:这(学生接:美丽的南国的树) 4、学生有感情地朗读读5——9自然段,要读出对榕树的喜爱之情。 (二)巴金爷爷第一次来到大榕树下,他没看到一只鸟,不禁产生了怀疑:鸟的天堂没有一只鸟啊?第二天,他又和朋友来到了大榕树下,那是一番怎样的景象呢? 1、播放一段有鸟叫的音乐,指名读10——13自然段。学生说说感受。(鸟多、欢快) 2、出示句子:(A我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。B我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。C大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。D一只画眉鸟飞了出来----------站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。)注意重点词:“到处”“应接不暇”“有的--------有的--------有的”“兴奋”。 3、这都说明了什么?(鸟多、鸟欢快) 4、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢? 5、作者两次经过鸟的天堂,第一次只看到了大榕树,并描写了大榕树的奇特和美丽。我们称为静态描写。第二次看到了众鸟欢快的壮观景象,抓住了鸟的活动来写。称为动态描写。 三、回顾课文,体会感情 看到这么奇特的榕树和欢快的鸟,作者再次发出了感叹:昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 1、学生有感情地朗读这段话。 2、、注意两个“鸟的天堂”的不同。(第一个有引号,指的是大榕树。第二个没有引号:指的是真正的鸟的天堂。) 3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。(引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。) 四、小结: 大自然赋予了榕树旺盛的生命力,使它成为鸟的天堂。作为人类,我们也要爱护鸟类,爱护和我们一同生存的动植物,只有这样,我们的家园才会越来越美。 作者邮箱: wuzin08@163.com 资料提供者:
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