| 《桂林山水》教学设计(网友来稿) |
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内蒙鄂尔多斯市准格尔旗 包金花 教学目标： [知识与技能] 1、结合作文三步法分想思维中的分离，看看作者从“桂林山水”这一背景中分离出哪些事物来写的？体会作者对这些事物的感受。 2、学习作者感受事、物的技巧并由物展开联想和想象的方法，领悟作者所要表达的思想感情。 3、有感情的朗读课文，读通、读懂课文内容。找出文中优美语句及丰富的联想和想象句，体会作者游览美景时的舒适、惬意和心旷神怡的感受。锻炼学生想象思维能力，培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。 [情感、态度和价值观] 从作者游览美景的亲感实受中，体会作者对祖国自然、山水的热爱之情，激发学生爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的情感。 [教学重点、难点] 结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章机构思路，在理解课文内容的同时，学习作者形象的比喻句和优美的排比句的运用技巧，从而把语文学习与写作技巧有机的结合起来。 教学过程与方法： 一、导入新课： 同学们，游览观赏美景是人人所向往的。为什么呢？（学生各抒己见：因为美景使人愉悦、使人欣喜、使人心旷神怡等）对，优美的景色会使人神清气爽，使人陶醉、使人留连忘返。那么优美的景色是大自然所赐予我们的。因此，我们要感谢大自然、热爱大自然。下面，让我们大家共同欣赏作者笔下的山水甲天下的桂林的美景，从文章和图画中来领略一下优美的桂林山水吧！ 二、初读课文，感知课文内容。 1、师范读课文（或听朗读录音），学生注意读准生字读音，了解大意。 2、学生齐读课文，找两名学生有感情的朗读课文，学生评价，教师指正。 三、熟读课文，深度感知课文内容。 1、通过预习和听、读课文后，你知道了课文中的什么内容？（包括大意、排比句、比喻句等）（学生各抒己见） 2、请学生根据课文内容及联想和想象句来画出桂林的山水图画。教师适当提示、点拨，再与文中的图画对照。（不要求尽善尽美，锻炼联想、想象思维） 3、小组讨论：依据作文三步法分想思维的分离方法，编写文章的结构提纲，理清作者的思路，然后找学生回答： 观赏桂林山水的原因——漓江水静、清、绿——桂林的山奇、秀、险——桂林山水美如画。 四、重点研读赏析 1、找出你喜欢的精彩句段，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富而奇特的想象力。 学生找出并说出体会： 课文第二段的形象联想句：把漓江的绿水比作“一块无暇的翡翠”。 第三段的形象联想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像骆驼”。 第三段的再生联想句：说桂林的山秀由“翠绿”联想成“屏障”、“竹笋”。 把桂林的山“危峰兀立”的险，说成“会栽倒下来”。 课文第二段的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。 第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像骆驼......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹笋......桂林的山真险啊,......好像会栽倒下来。 丰富而奇特的想象力，形象的比喻句、优美的排比句，让人有身临其境、如见其景之感，形象、生动、感人！ 2、师生共同理解词语有：荡漾、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云雾迷蒙、连绵不断 五、设疑解疑、谈感受（学生各抒己见，教师鼓励、肯定） 1、学生自由提出疑问，师生共同解答。 2、谈谈学习本文的感受。 六、教师小结： 本文是一篇山水游记，作者记录自己观赏桂林山水的亲身感受，来抒发热爱自然、热爱山水的思想感情。 学习本文，我们要懂得：爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的重要性。同时学习作者丰富的想象力及优美语言的运用，把语文学习与写作技巧结合起来，以便为提高我们各方面的素质和能力服务。 作者邮箱： zuowen_baojinhua@163.com 资料提供者：
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