| 翠鸟(教师中心稿) |
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孔春芳 教学目标： 1．学会本课的14 个生字，理解18 个词语的意思 2．能读懂课文第2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。 3．了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。 教学时间：3课时 第1 课时 教学目标： 1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。 2．读懂课文第2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。 3．读通课文，了解课文的大意。 教学过程： 一．启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。 二．自读课文，理清文章脉络。 1．读准字音，读通课文。 2．标出课文有几个自然段。 3．课文从几方面介绍了翠鸟? 三．检查自学情况 四．学习1、2、两段。 1．指导读第1 自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。 2．理解“小巧玲珑”一词。 3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 4．用喜欢的语气读这一段。 5．翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。 6．反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。 7．读2——4句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？ 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？ 用喜爱、赞美的语气读好2——4句。 这3句与第1句是什么关系？ 8．小结学法，学习“学习提示”最后一句话。 9．齐读这两段，用一句话概括这两段意思 五．指导书写 六．作业。 第2 课时 教学目标： 1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8 个生字的字形，理解“锐利”、“隐约” 等词语。 2．讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。 教学过程： 一．复习。 课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？ 二．指读3——4段。 想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。 翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。 三．学习第3 段。 从哪里看出它非得快？圈出有关词。 （理解“疾飞” ） 他停在苇秆上的目的是什么？ （等鱼） 读第3 句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。 四．学习第4 段。 1．默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？ 2．根据学生反馈的顺序学习句子 第一句：这句话主要写谁？ 写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？ （理解“锐利” ） 第二、三句：这两句主要些什么？ 圈出其中写翠鸟动作的词语。 用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。 指导读好这两句话。 第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？ 五．齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？ 六．指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。 七．作业。 第3课时 教学目标： 1．复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。 2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。 3．有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一．学习第5段。 1．翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？ 2．这个愿望能实现吗？为什么？ 3．当这个愿望不能实现时，我们就——失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？ 4．练习： 选词填空——希望、愿望、失望，并说明理由。 5．齐读第5 段，思考这一段讲什么。 二．复习巩固总分段式。 1．读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。 2．填空： 这一段是用（ ）方法写的。总起句是（ ）。中心词是（ ）。分述部分是从（ ）、（ ）、（ ）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。 3．试背。 三．总结全文 课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。 三．作业。 资料提供者：
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