翠鸟(教师中心稿) |
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孔春芳 教学目标: 1.学会本课的14 个生字,理解18 个词语的意思 2.能读懂课文第2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。 3.了解翠鸟的外形和活动特点,培养爱护小动物、热爱大自然的情感。 教学时间:3课时 第1 课时 教学目标: 1.读准本课14个生字的读音,认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形,理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。 2.读懂课文第2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。 3.读通课文,了解课文的大意。 教学过程: 一.启发谈话。 同学们见过翠鸟吗?这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文,就是具体来介绍它的。 二.自读课文,理清文章脉络。 1.读准字音,读通课文。 2.标出课文有几个自然段。 3.课文从几方面介绍了翠鸟? 三.检查自学情况 四.学习1、2、两段。 1.指导读第1 自然段,思考:这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。 2.理解“小巧玲珑”一词。 3.文中哪些地方写出它的小巧玲珑? 4.用喜欢的语气读这一段。 5.翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。指读第2段,边听边标序号,思考:这一段主要告诉我们什么?用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。 6.反馈、小结:像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们叫它总起句,“鲜艳”时这句话的中心词。 7.读2——4句: 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳? 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写的好?为什么? 用喜爱、赞美的语气读好2——4句。 这3句与第1句是什么关系? 8.小结学法,学习“学习提示”最后一句话。 9.齐读这两段,用一句话概括这两段意思 五.指导书写 六.作业。 第2 课时 教学目标: 1.复习巩固字词,掌握“疾”“锐”等8 个生字的字形,理解“锐利”、“隐约” 等词语。 2.讲读3——4自然段,品词析句,体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点,培养学生观察兴趣。 教学过程: 一.复习。 课文主要写了翠鸟的什么?哪几个自然段写它的活动? 二.指读3——4段。 想一想:翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括。 翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。 三.学习第3 段。 从哪里看出它非得快?圈出有关词。 (理解“疾飞” ) 他停在苇秆上的目的是什么? (等鱼) 读第3 句话,把“注视”换一个意思相近的词,比一比,哪一个更合适。 四.学习第4 段。 1.默读、思考:你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快? 2.根据学生反馈的顺序学习句子 第一句:这句话主要写谁? 写小鱼的哪两个意思?用什么词连接?我们还可以用什么词连?为什么要写小鱼呢?用句子中一词来回答? (理解“锐利” ) 第二、三句:这两句主要些什么? 圈出其中写翠鸟动作的词语。 用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确,体会翠鸟行动的敏捷。 指导读好这两句话。 第4句:这句话些什么?能去掉吗?为什么? 五.齐读3、4段,小结:这两段主要写什么? 六.指导书写:逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。 七.作业。 第3课时 教学目标: 1.复习巩固字词,能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。 2.复习巩固总分段式,背诵第2自然段。 3.有感情的朗读全文,培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。 教学过程: 一.学习第5段。 1.翠鸟外形这么美丽,行动这么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望? 2.这个愿望能实现吗?为什么? 3.当这个愿望不能实现时,我们就——失望了,心中只留下一个小小的愿望是什么? 4.练习: 选词填空——希望、愿望、失望,并说明理由。 5.齐读第5 段,思考这一段讲什么。 二.复习巩固总分段式。 1.读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。 2.填空: 这一段是用( )方法写的。总起句是( )。中心词是( )。分述部分是从( )、( )、( )这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。 3.试背。 三.总结全文 课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽,动作又是那样敏捷,所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟,正是因为这些美丽的鸟,才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟,还要爱其他的鸟。 三.作业。 资料提供者:
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