| 找骆驼(教师中心稿) |
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孔春芳 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 二、教学重点与难点 1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。 三、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能区别多音字“哄”、“吗”的读音。 3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 4、初步学会预习课文提出不懂的问题。 教学过程 1、揭示课题 （1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ （2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？ （3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13 找骆驼 （4）看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑 （1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。 （2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。 （3）指导预习课文的方法与步骤。 ① 读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 ② 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 ③ 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。 3、反馈交流，评析学生提出的问题。 （1）认读生字卡片。 （2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理 ，正确引导。 （3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。 4、完成作业。 （1）《作业本》题2。 （2）抄写生字。 第二 课时 教学目标 1、巩固本课生字，理解有关词语。 2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、检查生字，听写生字。 2、学习课文第二自然段。 （1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 （2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。 3、学习2—9自然段。 （1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ （2）反馈 ①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 ②商人三次回答老人的话是怎样说的？ ③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？ 指导学生有感情地朗读。 ④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？ （3）分角色朗读2—9自然段。 4、学习第10自然段。 （1）默读第10自然段 ，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。 （2）“不紧不慢”是什么意思？ （3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。 （4）练习用因果句式说写句子。 5、作业：（1）照样子把句子补充完整。 （2）抄写词语。 第三课时 教学目标 1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 2、继续进行因果句式的说话训练。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习。 （1）听写词语。 （2）分角色朗读1—9自然段。 （3）请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。 2、继续学习第10自然段。 （1）齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。 （2）理解“至于”的意思。 （3）仿照例句说话。 3、学习第11自然段。 （1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。 （2）“果然”是什么意思？“果然”说明了什么？ 4、总结。 （1）老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？ （2）通过这一课的学习，你还知道了什么？ 5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。 资料提供者：
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