打碗碗花(教师中心稿) |
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孔春芳 教学目标 1、学会本课14个生字,理解38个新词的意思。 2、能联系上下文,正确理解句子的含意。 3、能按事情的发展顺序说说打碗碗花的事。 4、有感情地朗读课文,读好感叹号的句子。 5、初步墙养遇到问题,敢于探索和实践,相信科学的求真精神。 教学重点:体会作者的心情,有感情地朗读课文,尤其是几个感叹句。 教学难点:有关词句的理解。 第1课时 教学目标 1、借助拼音认读生字,理解个别词语。 2、按事情发展顺序说说课文大意。 教学过程 1、揭题导入,激发兴趣。 (1)打碗碗花是怎样的’自读课文,找到有关句子。 (2)“打碗碗花”的名字是怎么来的”(“谁摘它,它就叫谁打破饭碗。”)再读课文,划出有关句子· (3)“打碗碗花”会打破饭碗吗?作者是怎么做?再读课文,划出有关句子,说一说 2.练习说话,将以上3个问题答案连起来,先自己说,再指名说,再同桌互说: 3、轻声读课文,注意读准生字的读音: (1)齐读生字、正音。 (2)哪几个字比较难写?指导书写。 4、认读词语。(课后练习4题) 5、提出不懂的问题,并引导解疑。 6、练习。 (1)抄写生字。 (2)课堂作业本1。2。3题。 第2课时 教学目标 1.能有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解词语和句子的含义。 3.读懂1一6段。 教学过程 1、复习检查。 (1)听写生字词。 (2)按意思写出词语。 2、学习第1段。 (1)齐读第1段,思考:这一段主要介绍了什么? (2)选择题:主要介绍了 a .荒地 b .石人石马 c .乐园 (3)为什么这儿成了孩子们的乐园呢?默读课文,划出有关句子。 归纳三点:①怪模怪样的石人石马;②长满了小草和野花;③野花灿烂。终年不断。 (4)用“因为……所以”句式说一说这儿为什么成为孩子们的乐园。 (5)这个乐园的位置在什么地方,概括简说。 (6)把这句话和前面的“因为……所以……”句子连起来说说第一段写了什么? (7)既然是孩子们的“乐园”,一定是非常喜欢的。指导用快乐的语气朗读第1段。 1、学习第2——6段。 (1)听录音跟读课文,思考:这几个自然段主要介绍了打碗碗花的什么特点? (2)打碗碗花奇在什么地方,齐读第2段。 形状奇——生得异样:粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。 (3)打碗花还奇在什么地方?齐读3——5段。 (4) 名字奇——打碗碗花。 说法奇——“谁摘它,它就叫谁打破饭碗 (5)指导朗读 (6)师生对读,指名读, (7)齐读2、3、4、5段。 (8)真有这么奇的事吗,作者的态度是怎样的? 自由读第6段,圈出有关词语。 (9)读第六段,注意体会作者的心情。 第3课时 教学目标 1、初步培养相信科学,勇于实践的求真精神 2、能联系上下文理解“安然无恙”、“如释重负”的意思。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习:(1)打碗碗花怪在哪里?有感情地齐读2一6段。 2、学习7一9段。 (1)自由读7~9段,想一想,每段写什么? (2)上节课,作者对打碗碗花的来历是将信将疑的,,而这儿,作者却完全变了,找出一个相反的词——(自信不疑) 理解“自信不疑”词义。(相信什么:对什么不怀疑——打碗碗花,不打碗! 用自信不疑的语气读这句: “打碗碗花,不打碗!”强调“不”,读重音。 (3) 作者为什么可以自信不疑地回答呢?答案在第几段? 齐读第8段。 (4)自读课文,作者在试验的过程中有许多词语写出了心情的变化,读一读。找一找,圈一圈。(紧张担心、如释重负、自信不疑)作者紧张什么?引出担心。 “如释重负”的意思:”释”请学生查一下字典。是什么意思?负又是什么意思?连起来说一说,作者为什么会“如释重负”?“如释重负”的结果是:一一自信不疑。 (5)指导朗读第8段中3句活。 a.我紧张极了,真担心手中的碗像变戏法那样骤然达碎。 b.这个发现,使我小小的心如释重负,我再也不肯听信外婆关于打碗碗花的话了。 C.如果她再要提起,我可以自信不疑地回答:打碗碗花,不打碗! (注意带点词要读重音,每句话心情不同,语气不同。第4句是轻声,稍慢。第①句要读出一种一下子放心的感觉,声音提高,速度加快。第③句要读出自信的语气,坚定有力。) (6)自读第8段,读出语气的变化,再指名读、齐读。 (7)第8段写了作者做试验的过程,是按什么顺序写的?请排列下面的词语讨了上序号): 担心碗打碎 把花藏在衣兜里 心如释重负 碗安然元恙 一声不吭地嚼饭 根据序号(事情的发展顺序)说一说做试验的经过,(注意句子与句子之间的连接) 3、从这件事我们可以看出这个小朋友有什么优点?从课文的结尾我们还能了解到什么优点呢?(解决一个疑问后又产生新的疑问。) 4.学了这篇课文,你学会了什么?懂得了什么? 5。完成作业本余下的题目。 资料提供者:
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