可贵的沉默(教师中心稿) |
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春夜喜雨 教学目标: 1.思想教育:要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。 2.知识要点:认识本课的3个生字。 3.能力训练: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)根据“阅读提示”自学课文。 4.教学重、难点:领会为什么说沉默是可贵的? 教学过程: 一.板书《可贵的沉默》 1.谁说说什么叫“沉默”?(不说话) 2.看到题目你有哪些问题? (为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二.自由读文,解决疑惑。 1.读准字音。 2.理解词义。 异口同声:形容很多人说同样的话。 骄傲:本文是自豪的意思。 神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼:向左右两边看。 情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性:直截了当,干脆。 阻止:使停止行动。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 依然:依旧。 寂然无声:非常安静,没有声音。 期待:期望、等待。 追逐:追赶。 沉默不语:不说话。 瞥了一下:很快地看了一下。 郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方:泛指周围各个方面。 继而:接着。 稚拙:幼稚笨拙。 三.默读课文,边读边想。 1.你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。 2.你哪个词、句不懂可用“~”做上记号。 四.小组合作学习。 五.班上交流。重点体会交流以下内容。 1.“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。) 2.“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” (“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。) 3.“像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。) 4.“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!” (“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这正是为师的快乐) 六.有语气地朗读全文。 提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。 七.小结: 师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”? (沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……) 八.谈体会: 学了这篇课文,你受到什么启发? (在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。) 教学课题 17可贵的沉默 课型 略读 本课题教时数: 1 本教时为第1教时 备课日期10月5日 教学目标 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。 教学重点难点 体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。 教学过程:(教具,学具,器材,板书设计)教具使用 一.模拟情节、导入课文。1.模拟课文情节(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”2.导入课文。同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?二.初读课文。1.由读课文,读准字音,理解词义。2.读通课文。三.检查初读情况。1.指名读课文,正音。2.指出自己不理解的词语。四.理解课文内容。(一)出示第一幅图。 投影出示:阻(zu) 蕴(yun)霎(sha) 拙 (zhuo) 教 学 过 程: 教具使用 1.图上画的是哪个场景?2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中 你体会出什么来了?A.自由小声地读一读。B.体会、感悟。C.指导朗读。(二)出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思。1.这幅图和第一幅图有什么变化?2.默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉默了?3.这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。a.小声读一读。b.你又有什么体会?c.想象这时他们的心里会想什么呢?d.假如是你,你知道吗?4.学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?(如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去 珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自 己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)三.拓展延伸:学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)板书:18、可贵的沉默 父母——孩子 出示句子:1.“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”2.“我的情绪迅速地传染给了他们````````父母祝福``````````”出示句子:1.“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。”2.“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了。他们有的低着头,有的望着窗外,所有人都沉默不语。 资料提供者:
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