| 可贵的沉默(教师中心稿) |
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春夜喜雨 教学目标： 1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。 2．知识要点：认识本课的3个生字。 3．能力训练： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）根据“阅读提示”自学课文。 4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？ 教学过程： 一．板书《可贵的沉默》 1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话） 2．看到题目你有哪些问题？ （为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 二．自由读文，解决疑惑。 1．读准字音。 2．理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 三．默读课文，边读边想。 1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。 2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。 四．小组合作学习。 五．班上交流。重点体会交流以下内容。 1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” （“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） 3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” （“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐） 六．有语气地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 七．小结： 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？ （沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……） 八．谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 教学课题 17可贵的沉默 课型 略读 本课题教时数: 1 本教时为第1教时 备课日期10月5日 教学目标 1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。 教学重点难点 体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。 教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）教具使用 一．模拟情节、导入课文。1．模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2．导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二．初读课文。1．由读课文，读准字音，理解词义。2．读通课文。三．检查初读情况。1．指名读课文，正音。2．指出自己不理解的词语。四．理解课文内容。（一）出示第一幅图。 投影出示：阻（zu） 蕴（yun）霎（sha） 拙 (zhuo) 教 学 过 程： 教具使用 1.图上画的是哪个场景?2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中 你体会出什么来了?A.自由小声地读一读。B.体会、感悟。C.指导朗读。（二）出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。1．这幅图和第一幅图有什么变化？2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。a.小声读一读。b.你又有什么体会？c.想象这时他们的心里会想什么呢？d.假如是你，你知道吗？4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去 珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自 己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三．拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书：18、可贵的沉默 父母——孩子 出示句子：1．“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”2．“我的情绪迅速地传染给了他们````````父母祝福``````````”出示句子：1．“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”2．“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。 资料提供者：
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