圆明园的毁灭(教师中心稿)
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钟艳萍

【教学目的】

1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

2、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学准备】

　　圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

【课时安排】

3课时。　

　　　　　　　　　　　　第一课时　　

教学目的：1、初读课文，了解课文结构及主要内容。

2、熟读课文，学习生字词。

教学过程：

一、课前谈话，引发兴趣。

　　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

　　　2.师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：21.圆明园的毁灭）

　　二、范读课文，学生初步了解课文内容。

　　　　读后简单说说。

　　三、学生自学课文。

　　 1.借助字典学会本课生字、新词。

　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

　　 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

　　 3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

　　四、检查自学情况，出示生字卡片。

　　　 损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命

　　 1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

　　 2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

　　 3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

　　 4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

　　 5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

　　五、自己朗读课文，质疑问难。

　　六、布置作业。

　　 1.抄写词语；

　　 2.朗读课文。　

　

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目的：1、学习2、3、4自然段，了解圆明园辉煌的过去。

2、学习课文中的优美词句，背诵3、4自然段。

教学重难点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

教学过程：

　　一、看录像（或幻灯片），引入本课时。

　　 通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？

　　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

　　三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。（皇家园林：圆明园——万春园——长春园。）

　　四、自己朗读第三自然段。

　　 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

　　 2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

　　 3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

　　 4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

　　（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

　　 5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

　　 6.师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

　　 7.练习背诵第3自然段。

　　五、老师提问：

　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

　　 1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

　　 2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

　　 3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

　　 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

　　六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。

　　　　　　　　　　　　第三课时

教学目的： 1、学习第1、5自然段，了解它毁灭的经过，激发学

生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

2、概括中心思想。体会作者是怎样围绕中心选择材

料表现中心思想的。

教学重难点：了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情

和振兴中华的责任感。

教学过程：

　　一、复习提问，引入本课时

　　　1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

　　　2.指名有感情地朗读课文2至4自然段，大家再欣赏一次。

　　　3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（英法侵略者，1860年10月。）

　　二、自己出声读课文第五自然段

　　　1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

　　　2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

　　　（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

　　 （1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　 （2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

　　　3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

　　三、教师提问

　　多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。

　　 ①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

　　　②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

　　　③练习有感情地朗读。

　　四、朗读全文，思考：课文的中心思想是什么？

　　　读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。

（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

　　五、质疑：课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）

　　六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

　　七、总结深化。

　　圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）

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