| 镜泊湖奇观(教师中心稿) |
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钟艳萍 【教学要求】 1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法， 【教学重点】 了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。 【教学难点】 通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。 【课前准备】 师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣质疑，导入新课 1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么? 2．看了这个课题后，你还想知道什么? 如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？ 镜泊湖有哪些景色？各有什么特点? 镜泊湖的景色奇在哪里? （师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。） 二、初读课文，整体感知 1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，—边思考刚才提出的问题。 2．读文感知，学生自读课文，看—看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。 三、品读课文，读中感情。 1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。 2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流 3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。 4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。 动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。 镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。 四、激情朗读，升华情感。 学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。 板书： 形成：火山喷发 24* 镜泊湖奇观 瀑布：从不结冰 森林：火山口里 资料提供者：
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